一、推動族語教育的法令依據
我國憲法賦予政府應「積極」維護發展原住民族語言的責任，國家肯定多元語言文化，108年1月9日文化部制定公布的「國家語言發展法」，讓臺灣各固有族群使用的自然語言，皆能獲得傳承與發展保障，並優先推動面臨危機的國家語言傳承與復振措施；106年6月14日原住民族委員會制定公布的「原住民族語言發展法」，實現歷史正義，促進原住民族語言的保存與發展，保障原住民族語言的使用傳承；108年6月19日本部修正公布的「原住民族教育法」，建立完整的原住民族教育體制，保障原住民族教育權，並進一步加深原住民族語文教育的推動，發展原住民族教育及文化。

二、在學校教育方面
本部擬定高級中等以下學校及幼兒園原住民族語文教育政策，並鼓勵各直轄市、縣（市）政府進用專職原住民族語老師；108學年度「十二年國民基本教育課程綱要」規範族語文課程自國中小延伸至高中職，並於111學年度起將國家語言（含族語）列為國民基本教育部定課程。
本部鼓勵大專校院設置原住民族學生資源中心，營造族語使用環境，並鼓勵大學校院開設原住民族語課程；另將原住民文化及語言能力證明列入升學加分優待，提供外加名額保障原住民學生升學機會。

三、在師資培育方面
本部依相關法規培育原住民族語文師資，強化原住民族語文及民族教育師資教學專業知能及族語能力，確保原住民族文化傳承，振興本土語言及文化。

四、在社會教育方面
本部成立「本國語文教育推動會」，辦理本國語文教育政策專業性、前瞻性與創新性業務的規劃及執行工作；以「本土語言活化」及「原住民族語文字化」為方向，辦理原住民族語言整理、保存、推廣及獎勵等，並發展原住民族終身教育學習，以達成族語知識傳承的目的。
貳、原住民族語文教育推動現況
一、在學校教育方面
跨部會合作提供嬰幼兒學習原住民族語言資源，扎根族語學習；補助高級中等以下學校開設原住民族語文課程，並提供42語系9階教材資源，保障學習權益；制定「高級中等以下學校原住民族語老師資格及聘用辦法」；108學年度各地方政府進用151名專職原住民族語老師，穩定教學人力。
鼓勵大專校院開設原住民族語課程並設置原住民族學生資源中心，營造族語使用環境；取得原住民文化及語言能力證明者，參加考試分發入學以加原始總分35%計算，其他方式入學者，得由各校參採其原住民族群文化學習歷程及多元表現成果，酌予考量優待。
二、在師資培育方面
於師資職前教育課程增訂族語師資專門課程，自109學年度起啟動正式師資培育；鼓勵師資生修習原住民族教育與文化課程，並補助8所原住民重點師培大學辦理原住民師資培育專班，集中式培育原住民族文化、語言及民族教育師資；穩定培育原住民族公費師資生，每年均達70名以上；另補助師培大學辦理原住民族地區中小學教育輔導。
三、在社會教育方面
辦理「臺灣原住民族事典」及維護「臺灣原住民族歷史語言文化大辭典」、「原住民族語維基百科建置計畫」，108年11月22日撒奇萊雅語正式列入全國維基百科語言列表，成為第1個臺灣南島語系語言中有專屬的維基百科版本。另辦理原住民族語朗讀文章編輯、原住民族語文學獎及族語文學研習、表揚推展本土語言（含原住民族語）傑出貢獻獎等，推廣原住民族語文。
參、原住民族語文教育精進作為
一、在學校教育方面
配合「十二年國民基本教育課程綱要」，109年起編輯10至12階族語教材，預定111年完備學習資源；引導地方學校共聘專職原住民族語老師，銜接國中小原住民族語文學習課程；配合「國家語言發展法」自111學年度開始實施高級中等以下學校族語為部定課程，啟動課綱修正程序，完善相關配套措施。
本部將持續鼓勵大專校院開設原住民族語課程並設置原住民族學生資源中心，109年預計增設至140校（占90%）；另透過升學保障制度，持續鼓勵原住民學生取得原住民文化及語言能力證明。
二、在師資培育方面
109學年度啟動國家語言師資培育，以多元原住民族師資培育，提供教學支援工作人員修習管道；持續提升公費師資族語專長，畢業前需通過中高級以上族語語言能力證明，並完成語言及文化相關課程20學分，以符合分發學校的需求。
三、在社會教育方面
本部將持續辦理原住民族語活化計畫並精進原住民族語書寫活動，配合本部補助推動本國語文活動，鼓勵自發性使用族語閱讀及書寫，提高學習族語意願，並有效學習族語。
肆、結語
語言是民族與文化延續的臍帶，教育是國家與民族發展的活水。今日臺灣的語言政策應是多語政策，以尊重各個不同語言為宗旨。「國家語言發展法」、「原住民族語言發展法」、「原住民族教育法」的制定及修正，顯見政府對於原住民族語言文化及教育之重視與努力。藉由大家共同的努力，讓更多人都能學習原住民族語言，族語使用環境方能擴大、使用機會方能增加、存續機率方能提升，亦能提高本土語言意識。未來，政府將會持續落實各項族語的復振工作，營造更友善的族語生活環境，建構更多元的族語學習管道，期使各族群母語多元並存，讓臺灣成為一個真正健全、有活力的多元文化社會。
以上報告，敬請各位委員持續給予我們關懷、支持和指教，謝謝！

本部推動之《國家語言發展法》係屬基本法性質之普通法，先規定整體國家語言範疇，並於本法第1條第2項規定：「國家語言之傳承、復振及發展，除其他法律另有規定外，依本法之規定。」另有關健全國家語言教學資源議題，本法第9條、第10條業已訂定「中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程。」、「中央目的事業主管機關及直轄市、縣（市）主管機關應致力完備國家語言教育學習之教材、書籍、線上學習等相關資源。」、「國家語言師資培育及聘用辦法，由中央教育主管機關會同中央目的事業主管機關另定之。」等規定，爰此，原民會依其法令及業務範疇推動原住民族語言教育事宜，本部及教育主管機關則應協調採納，並配合《原住民族語言發展法》、《原住民族教育法》之各項規定，共同推動相關保障措施。
二、政策合作
依《原住民族語言發展法》第7條規定：「中央主管機關應訂定原住民族語言發展政策，並優先復振瀕危語言」，爰此，文化部將配合原住民族委員會針對原住民族語教育政策之整體規劃，共同推動。
另依前開規定，本部、教育部、原住民族委員會及相關目的事業主管機關亦將持續研議及推動「語言復振」及「族語教育」之合作方式，如同原住民族委員會著重於語言核心建構，教育部應強化整體教育資源及相關配套措施，本部則是以多元文化場域與資源，全力支持原住民族語言之傳承、復振與發展。
三、資源共享
本部刻依《國家語言發展法》進行國家語言資料庫先期規劃、語言調查及籌設語發中心等工作，均邀請原住民族委員會及相關部會共同討論、研議與推動，且亦指派代表擔任原住民族語言研究發展基金會董事，致力達到資源有效運用，推動各國家語言之永續發展。
四、原民平台辦理情形
為促進跨部會合作及業務充分交換意見與協調整合，本部自103年5月7日起，已與原住民族委員會成立業務合作平台，並設置「部落文化發展」、「藝文發展」、「文創發展」、「文化資產保存」、「影視及流行音樂產業發展」等5個專案小組，其中原住民族語言業務已納入該平台之部落文化發展小組，將持續透過此平台之運作機制，與原住民族委員會充分交換意見與協調整合、加速推動原住民族文化事務發展及相關計畫，達成資源互通與共享。
(一)共同推動原住民族語納為國家語言範疇
於原民平台第7次會議中，原民會提案請本部儘快推動國家語言發展法立法，並尊重及共同推動《原住民族語言發展法》條文中「原住民族語言為國家語言」之規定，本案精神已納入《國家語言發展法》第3條。
(二)國家語言發展法加入地方通行語之規定
於原民平台第8次會議中，原民會提案請本部於《國家語言發展法》條文中加入「地方通行語」之相關條文，本案已納入《國家語言發展法》第12條。
(三)推廣本部補助作業要點
本部訂定之「本土語言創作及應用補助作業要點」、「推行語言多樣性友善環境補助作業要點」，均已納入原住民族語為補助範疇，前開要點及107-108年補助名單已提報原民平台，並請原民會協助周知及運用。
(四)持續推動相關合作計畫
協調原住民族委員會與本部各業務單位及附屬館所，共同挹注資源推動或辦理相關計畫，本部亦積極提供原住民族文學、影音、藝文、村落文化等相關資源協助。
參、本部推動有助於族語教育發展之政策
一、辦理國家語言調查、研擬國家語言發展報告及提出復振措施
本部已於108年委託專業團隊進行面臨傳承危機國家語言使用情形調查，並於109年2月24日召開語言調查計畫諮詢會議，請原民會提供問卷問項及相關調查建議。後續將依據調查結果並參採原民會及客委會公告之語言調查數據及報告內容，以撰擬國家語言發展報告，該內容將研提「面臨傳承危機國家語言之復振措施」，亦將參採各國經驗，妥慎研議國家語言教育方式，該報告經本部審查報請行政院核定後，作為本部及相關部會制定國家語言政策及各政府機關推動語言復振措施之參考。
二、辦理國家語言資料庫先期規劃研究案，提供族語教育相關資源
本部已於108年委託專業團隊就國內外各國家語言資料庫建置情形及著作權授權機制進行盤點、研析，將提出國家語言資料庫建置規格、資料範圍等事項之規劃建議。預計整合教育部本土語言相關網站、原住民族委員會辦理之原住民族語言資料庫，透過整合協調機制，完整納入所有國家語言資料，以妥善建置國家語言資料庫，使各單位及外界可共享資料庫之成果，期能有效促進國家語言學習，強化整體教學資源。
三、支持教育主管機關強化面臨傳承危機國家語言教育資源
《國家語言發展法》第9條規定將國家語言納入部定課程，本部將支持教育部整體規劃（調整課綱之總綱及領綱、辦理教科用書編審、師資培育等相關事宜），務求制定適合學生學習國家語言的修課方式及合理的課程時數。
四、鼓勵以自發性的原音與創意，積極推動族語復振
有關推動「語言復振」的重要環節在於引發民眾的語言意識，應從下而上自發性推動相關語言復振運動，爰本部已持續規劃相關委辦計畫及補助作業要點，從環境面、內容面、部落扎根等三大面向進行鼓勵與推動，期能藉由辦理原住民族文化活動、各類型文學出版、原創漫畫、流行音樂補助等多元推動方式，增加族語使用機會及提升原住民族文學及語言能見度，該成果亦能配合主管機關推動族語在校專業教學，在家廣泛使用之重要教學輔助資源，以促進各族群語言能在地化扎根。
(一)補助地方政府、團體提升語言友善環境
1.推行語言多樣性友善環境補助作業要點
本要點之補助項目包含口譯服務、臨櫃服務、播音、多媒體資訊服務、人才培育，107年至109年共計補助23案原住民族語案例，例如達基力部落母語標示牌語（太魯閣族語）、苗栗縣賽夏族民俗文物館文物數位典藏建置計畫（賽夏族語）、推行烏來泰雅民族博物館多語友善環境改善計畫（泰雅族語）及新竹縣尖石鄉108年打造語言多樣性友善公服環境計畫（泰雅族語）等。
2.文化場館提供多元語言文化近用
為落實語言文化近用及多元語言公共服務，保障每個人使用母語的權利，本部自106年起透過政策引導，由本部所屬館所因地制宜建構多元語言友善環境示範場館，107年起全面實施，目前16個館所中提供原住民族語導覽影片者計7個館所、常設展提供原住民語翻譯服務者計5個館所、辦理原住民語通譯人才培訓計2個館所，例如國父紀念館辦理阿美語、排灣語之常設展導覽服務、折頁，人權館辦理原住民族語導覽志工等。
(二)補助地方政府、團體及創作者發揮創意提升文化內容
1.本土語言創作及應用補助作業要點
本要點自107年起辦理，並優先補助以兒童及青少年為主要閱聽對象之申請案，補助項目包含具文化內容之原住民語言創作、製作、翻譯、配音、改編或多元科技應用，並以紙本、影視音、數位等任一形式出版、發行或公開播送、傳輸及上映，查107-108年共計補助18案原住民族語相關計畫（109年度刻正進行審查作業），成果表現方式包括繪本、動畫等多元應用模式，如：用繪本種下延續族語的種子（達悟族語）、Patahad春耕播種（阿美族語）、畫一幅回Mai-asang（故鄉）的路（布農族語）、阿禮部落魯凱童謠專輯製作（魯凱族語）等，《Lalingedan ni vuvu：祖父的鼻笛》（排灣族語）以繪本形式改編臺灣第一個打破專屬男性傳統，學習口、鼻笛之保存者少妮瑤．久分勒分的故事，亦積極參與相關國際書展；蘭嶼媳婦許書瑜出版《kalapala》繪本（達悟族語），用母語向孩童介紹島上生物，並將繪本200冊贈予當地四所國小及一所幼稚園之學童，透過發表及導讀活動，讓學童沉浸在母語環境；《彩虹橋的審判》泰雅族語互動式族語教學動畫，透過科技將「說故事」轉換為「遊歷故事」，光碟已贈予全國泰雅族分布區內之國小共107所；《山豬飛鼠撒可努》動畫（排灣族語）配音，於108年11月在MOD EYE TV頻道播出；藉此鼓勵族語與原住民族文化內容之創作及創新應用，以促進原住民族語言及文化之傳承與復振。
2.本土語言流行音樂專輯製作發行補助作業要點
本部於108年補助原住民族相關流行音樂製作發行企劃案，包括卡達德邦文化工作室「桑布伊第三張個人專輯企劃案」、大越文創行銷有限公司「lmuhu傳唱」、阿洛無限有限公司「MAMA'AN原住民族語創作專輯」、大吉祥整合行銷有限公司「光明之路（暫定）」、新式有限公司「我是Kerekelj」同名專輯創作、錄製及發行等5案。
(三)補助相關單位振興社區母語，推動語言在地化扎根事宜
為保存族群生活文化，鼓勵社區居民重視在地母語（含閩客原及新住民母國語言）存在之意義、重要性及後續活化、應用。本部以應用「社區母語」為要件，提供相關資源讓民間團體能「由下而上」的自主提案，以文字與影音紀錄、傳習古調族語或將母語結合藝文展演等，加以活用進而振興、推廣。106至108年間透過「推動社區營造及村落文化補助作業要點」，已補助36件有助於原住民族語言傳承之計畫。另為達到示範、宣導功效，本部委請新竹、彰化、臺南、臺東生活美學館，以社區母語劇場、母語共學團等多元方式，鼓勵居民多使用母語。例如嘉義縣阿里山鄉新美社區發展協會，即完成社區劇場劇本、部落神話故事2則及6首母語古謠紀錄，而社區劇場─《「謠」望新美》一劇的表演，組合了部落青少年及新生青年樂團「那麼古謠」同臺演出，體現「世代傳承」意涵，讓觀賞的部落長者們欣慰歡喜。
肆、本部將持續以多元文化面向的資源，提供原住民族語言復振有良好的發展環境
依《原住民族教育法》第38條精神本部以多元文化展演形式，提供原住民參與文化活動機會，一方面匯集原住民族之文化能量，另一方面柔性傳達尊重原住民族語言及文化，以共同建構友善之語言發展環境，簡述如下：
一、主題策展
各館所提供藝文場域，可針對原住民族相關主題進行策展，如「台北國際藝術博覽會」規劃原住民族MIT專區，透過藝術展演形式凝聚原住民族文化，亦可透過語言主題策展，提升原住民族語言之發展。
二、文學出版
透過以原住民族主題之書展、各類型文學出版、原創漫畫等多元推動方式，提升原住民族文學、語言之能見度。
三、原住民族文史活動
「社造及村落文化補助要點」多面向補助各原住民族群文史研究、祭儀、樂舞、傳統技藝發展，如「部落文史─佳暮部落傳統姓名集」、「巴喜告部落人物生命故事珍藏集」、「蕭壟社部落西拉雅文化導覽解說培訓活動」、「大武隴民族植物運用」、「關山平埔夜祭」等，文資局「魯凱族歌謠傳習計畫」、彰美館「葛哈巫歌謠樂舞傳習計畫」等，透過原住民族文化活動，增加族語使用機會。
四、影視音產業
辦理「臺灣原創流行音樂大獎」、「本土語言流行音樂專輯製作發行補助作業要點」，推動以原住民族語進行音樂詞曲創作，促進原住民族流行音樂之發展，帶動原住民族語言復振及推廣。
伍、結語
目前國內本土族群語言大多面臨傳承危機，尤以原住民族語更為嚴峻，因此，語言復振和保存工作刻不容緩。另推動「語言復振」與「語言教育」實為一體兩面，本部將積極配合及推動事項如下：
(一)積極配合原住民族語言發展法、原住民族教育法等相關規定，全面保障原住民族語言傳承、復振與發展。
(二)持續藉由辦理原住民族文化活動、各類型文學出版、原創漫畫、流行音樂補助等多元推動方式，增加族語使用機會及提升原住民族文學及語言能見度，並配合相關主管機關推動族語在校專業教學，在家廣泛使用，以促進各族群語言能在地化扎根，營造共榮發展之多元語言社會。
(三)透過文化會報請各部會機關共同推動國家語言傳承與復振，以建構完整的國家語言支持體系，促進國家多元文化之發展。
主席：請問你們在預算上如何分配？剛剛一直在講資源整合，本席沒有聽到相關說明，而且報告裡面也沒有載明。
陳司長瑩芳：主席、各位委員。目前原民平臺的資源共有3.6億元，在語言發展的部分，108年的預算編列接近4,000萬元，109年因為要籌設語發中心，預算編列4,900萬元，以上報告。

五、推動原住民族語言國際交流
108年9月29日於帛琉共和國辦理「2019南島語言復振國際論壇」，計有本國、馬紹爾群島共和國、諾魯、吐瓦魯、帛琉共和國、紐西蘭、菲律賓、馬來西亞、印尼、美國、澳洲等11國家的代表及專家學者出席，約120人參加。本次論壇邀請澳洲、美國、印尼、帛琉、紐西蘭及臺灣學者專家發表專題演講，分別從考古學、語言學、植物學探討南島語族起源說，並分享各國語言復振實例，提高臺灣族語推動能見度，並進一步建立南島文化圈的認同感。
貳、109年原住民族語言發展概算編列情形
109年本會原住民族語言發展預算計編列5億380萬元，包含推動族語研發、推廣、教學、族語環境建置、族語競賽、國際交流等事務，其中族語研發編列1億9,800萬元，主要係辦理捐助財團法人原住民族語言研究發展基金會、辦理原住民族語言能力及使用狀況之調查等項；族語推廣編列1億5,469萬元，主要係辦理設置族語推動人員實施計畫、協助、獎勵及補助辦理族語保、研究、發展及推廣等項；族語教學編列8,675萬元，主要係辦理沉浸式族語教學幼兒園、補助大學開設族語課程、辦理原住民族語教學直播共學計畫、研發原住民族專責機關（構、單位）之公務人員修習原住民族語言線上課程等項；族語環境建置編列2,400萬元，主要係原住民族地區族語環境營造、原住民族地區機關、學校雙語標示補助計畫等項；族語競賽編列3,000萬元，主要係辦理族語戲劇、朗讀、演講、歌謠、單詞等競賽活動等項；國際交流編列1,037萬元，主要係辦理南島民族語言研究調查與交流等項。
參、政策檢討及未來展望
一、政策檢討
原住民族語言發展法106年施行、國家語言發展法108年施行、原住民族教育法108年修正，3法分屬本會、文化部及教育部主管，且3法皆涉原住民族語言教育及發展等事務。準此，族語教育及發展工作即有中央與地方、公部門與民間團體、教育研發與推廣等事項應釐清分工事項，俾免多頭馬車、虛耗人力資源情事發生。
本會業於108年12月9日至10日及109年2月22日至23日，分別召開族語發展會議並邀文化部及教育部共同與會，除檢討各項族語發展計畫執行概況，並針對各地方政府應辦理族語業務、族語推廣教學工作及NGO民間團體辦理族語事務之分工進行研商。重要成果如下：(一)釐清各族語發展計畫執行單位或人員之協作分工原則，如族語老師、語推人員、語推組織、族語研究發展基金會等應如何共同推動族語教育、族語研發、族語推廣等任務，除防止工作事項重複辦理且避免浪費公帑之情事發生，進而強化工作計畫之執行成效；(二)建立中央與地方協同推動族語事務之共識，依各法令規範律定22個地方政府及55個原住民族地區機關應辦理事項，確保各級政府依法實施族語政策，俾使各項計畫之執行順遂；(三)為展現族語發展工作之成果與績效，表揚公部門與民間推動族語事務之優良楷模，透過交流與觀摩建立未來族語發展方向願景。(四)凝聚全體族語發展工作團隊及人員向心力，建立公私部門溝通平台及夥伴關係，以實現族語保存、研究、教學、推廣等各項工作目標。
二、未來展望
(一)與文化部合作族語事務，以支持終身族語教育
依據《國家語言發展法》本會與文化部應推動族語發展事務，含召開國家語言發展會議、定期調查提出國家語言發展報告、建置國家語言資料庫、建置普查機制、提供通譯服務並培育通譯人才、強化公共服務資源及推廣大眾傳播事業及各種形式通訊傳播服務。為搶救面臨傳承危機之原住民族語言，上開工作應即與文化部合作規劃辦理「國家語言普查」，以掌握原住民族語言使用概況，作為推動族語教育政策規劃參據；「建立語言資料庫」，保留珍貴原住民族語料，作為推動族語教育課程教材研發基礎；「培育通譯人才」，提供公私部門各種通譯服務，有利於族語終身教育之推動及友善環境之建置。
(二)與教育部合作族語事務，健全學校教育
依據《國家語言發展法》教育部應保障學齡前幼兒學習國家語言之機會，培育國家語言教師，健全教學資源及研究發展。依據《原住民族教育法》各級學校應提供族語課程，鼓勵族語教學及培育族語師資。上開工作應即與教育部合作規劃辦理「族語托育─居家型及機構型」措施，含學前教育之各教育階段「沉浸式族語教學」、各學習階段族語課程教材研發、各學習階段族語老師培育及聘用等項。
(三)強化推動營造族語友善空間措施
為加強族人對族語的態度，引導族人認同自己語言文化，本會除賡續落實《原住民族語言發展法》各項規定，另積極推動「營造族語友善空間補助計畫」，全面營造族語友善空間，透過行政機關的帶頭作用以及原住民族民間團體、部落社區發展協會等共同參與，強化部落、社區族語環境改造。「營造族語友善空間補助計畫」規劃補助地方政府及民間團體以下事務：會議族語即時口譯、族語廣播、族語司儀或主持人培育、族語文宣及文本、其他營造族語友善空間創意作法。
以上報告，敬請各位委員女士、先生指教，謝謝大家。
主席：請問原民會鍾副主委，原民會預算編列5億380萬元是完全屬於原民會的嗎？
鍾副主任委員興華：主席、各位委員。是，原民會的公務預算。
主席：文化部編列4,900萬元是另外給你們的，還是你們自己編列的呢？你們的合作平臺其實並沒有合作，而是你做你的、他做他的嗎？本席相信你們做完報告之後會有非常多委員給予指教。

主席、各位委員。目前國教院正在檢視修正中。
張廖委員萬堅：根據國家語言發展法，我們必須修正新的課綱，把國家語言發展法所列的國家語言全部納入，包括新住民族語。新住民團體前一陣子向本席陳情，新住民子女的比例已經達到一成，新住民子女的人數從97學年度只有4.94%，到現在已經有9.36%，一度高達10%以上，增加一倍。次長，原住民族語言發展法比較早上路，而國家語言發展法需要語言復振與推動的工作這麼多，但原住民族語的老師也都有前面這樣的問題，如原住民族語老師的師資培訓從106學年度開始推動，需要20個學分，總計360個小時對嗎？

是的。
張廖委員萬堅：如果可以，本席希望你們再進一步強化好嗎？

好。
張廖委員萬堅：根據你們給我的資料，連續2年經過培育結業、取得證書的老師有1,883人嗎？
林次長騰蛟：是，1,800多位。

委員講的是新住民嗎？還是……
張廖委員萬堅：原住民族，因為現在專職的只有原住民族，還有其他的嗎？
林次長騰蛟：原住民的部分，過去主要是以教學支援為主，這3年來，我們依照原住民族基本法……
張廖委員萬堅：有的縣市很奇怪，例如你們提供2個名額給雲林縣，但它卻連續2年都聘不到，嘉義縣、新竹市也都聘不到，為什麼呢？

因為還是有一些基本相關的資格。
張廖委員萬堅：最後，本席提醒教育部，國家語言發展法除了原住民族語之外，你們上路之後的狀況是這樣：之前學校開的閩南語、客語課程的老師全部都是兼職，由英文、數學老師教授，一個人一週授課20小時，跟一般專任老師一樣，當時還沒有調整鐘點費，一個小時是260元。閩南語老師跟本席表示：跑了10個學校，教授20個小時，1個月的薪水是2萬1,000元；現在調到320元，算起來是2萬多元。
有關未來2年至3年的師資培育，新住民族語的老師跟本席說，只要受訓36小時就可以教學了，但原住民族語的老師卻要360個小時，總計20個學分。在國家語言發展法通過之後，本席希望教育部能夠提供一個完整、固定、推動語言復振的大計畫，評估要花費多少資源，何時開始聘用專職人力，以循序漸進而不是應付式的，本席很擔心未來2年都在應付而已，謝謝。
主席：非常謝謝張廖委員萬堅，第一個質詢即切入重點，謝謝。
請林委員奕華發言。
林委員奕華：（9時43分）主席、各位列席官員、各位同仁。今天的主題是原住民族語的相關推動。針對這個部分，本席覺得因為法律才剛起步，相對地，以前很多學校是支援教師的概念，已經執行很久了，在地方上也是。關於這個議題，本席建議要多傾聽縣市政府教育局，包括第一線推動老師的意見，因為他們能反映出實際的問題，例如以現在的專職教師而言，剛剛許多委員都提到老師養成的速度、把以前一些好的支援教師變成專職教師等等，相對地，在老師人才培養的議題方面，在地方上的確還有很大的問題，法律雖然通過了，但本席認為重點還是在執行面，各縣市執行的速度不太一樣。當然這要加以區分，在原鄉多的地方，它的做法跟六都比較屬於都會的原住民孩子，如何提供相關的教育，本席認為又不太相同，如何讓縣市之間互相學習也很重要，這是第一個互相學習的部分。
第二個、針對做得好的，有機會要表揚他們，讓第一線非常認真的校長、老師們的努力可以被看見，請問有沒有問題？

二試的部分主要是針對居家隔離與居家檢疫者。

是的。
林委員奕華：上次我問過衛福部，對於這些考試，他們說都可以提供口罩給師生，所以這部分進行的狀況如何？
林次長騰蛟：對於大型考試的防疫物資，我們都納入防疫物資去準備……

大型考試會準備。
林委員奕華：對我來說，我覺得這是安全的，但也有老師擔心口罩很大片，容易發生舞弊，因此他們才建議教育部統一發口罩，請問你們是一天一片還是如何，這部分你們可能都要先規劃，今天可以不用回答。這部分既然教育部和衛福部都說會配合了，我們希望教育部能做相關的準備。另一個比較大的問題是家長關心的，也不知道何時會有答案，那就是陪考。
林次長騰蛟：基本上，大型考試為避免群聚，還是會以考生考試為主，如有必要會由老師帶著考生去應試。
林委員奕華：對，這幾天我就接到很多家長會的電話，他們不知道到底要不要準備，如果家長要陪考，家長會也必須有所規劃，所以他們就在問教育部現在對陪考的態度是什麼，看來應該是希望由老師負責嗎？
林次長騰蛟：對，由老師負責。
林委員奕華：就算是在學校的戶外陪考，教育部這次是不是也認為不適合？不要講室內，我是說戶外。
林次長騰蛟：對，基本上還是避免，還是以考生考試為主，除了必要人員外，還是盡量……
林委員奕華：除了必要的人員外，這次就算戶外陪考應該也都希望不要嗎？
林次長騰蛟：對，盡量減少。各大型考試的試務單位很快就會就這部分對外說明了。
林委員奕華：最後我要再請問，因為我也在追相關的進度，不過說實在的，我也覺得有些可惜，因為這兩個禮拜就是關鍵期，值此時刻是不是可以給師生一週5片，或是採用代購辦理，但我後來發現，這些至今都還沒有做到，只是聽說經濟部正在規劃學校實名制，因此這部分是不是已經在進行中了，結論到底何時會出來？
林次長騰蛟：口罩量數的部分，目前還是優先支援醫療人員以及比較重點……
林委員奕華：我知道，但就是因為已經夠了，我才敢提這個問題。
林次長騰蛟：是有在研議這件事，不過因其難度較高，所以目前還在研議當中。
林委員奕華：好，謝謝。

目前在做積極處理。
萬委員美玲：在偏鄉及原住民地區的小孩，他們家中的設備真如次長所說，即完全沒有缺乏的狀況嗎？

第四台主要會以藝術或綜合領域……
萬委員美玲：另外，一併請問兩位，就原住民族語言發展法而言，學校應該依照十二年國教本土語文課程綱要來規定，即對原住民學生修習所需要給他們很多支持，尤其是教師應有足夠的教學能力。目前高中以上的原住民教師總計是2,583 位，國小的師生比是1比24，國中是1比46，到了高中以後是1比65，針對上述的師生比，次長覺得師資足夠嗎？
林次長騰蛟：有關原住民族師資的部分，去年度修改了原住民族教育法，也得到高金召委及委員們的支持，第三十四條有一些規定，針對原住民重點學校裡面……
萬委員美玲：次長不要唸條文給我聽，我認為你們要更積極一點，如果真的有心要加強發展原住民語文的話，師資是最重要之處，所以你們要將師資培育好。如果沒有足夠的師資，我真不知道你們要如何去發展，那些都是繁文縟節，如果執行力、資源或教師人力都不足的話，副主委應該知道這樣的師資無法好好去發展原住民族的族語，我希望教育部及原民會應共同來配合及努力，將我們的師資好好提升，也將量擴大到足夠。
有關原住民族語言能力的認證，我看到你們發了新聞稿，國小部分在初級及中級的部分，今年通過的人數是歷年來的最高，我想這是很棒的，我們要向下紮根，也讓小孩子可以去學習。我還有另外一項數據更需要來看一看，一般通過的人數上，在107年及108年分別下降了十幾個百分點，108年通過的也不過是46%，而107年是42%。我認為向下紮根的部分做得不錯，不過現在要讓更多人能夠通過，可見上述的百分比太低了。從各面向而言，我們希望通過測驗的人數能再提高。
鍾副主任委員興華：好，謝謝委員，我們會加強努力。

主席、各位委員。原住民專班的部分……
范委員雲：我查到的是80萬元，比如東華大學有個專班，每學年拿到80萬元，在聘一位行政人員之後，經費就沒剩多少了。還有兼任師資也不足，誠如剛才張廖萬堅委員所講，因此根本無法辦一個專班。如果原住民專班的老師有熱情的話，就是自我剝削能剝削多久呢？再者，這也會壓縮到來參加原住民專班大學生的權益及受教權，他們會得到怎麼樣的教育呢？我想整體來講的話，還是要回到教育部被賦予的任務，因為你們是實地在做，到底有多少預算投入這一塊呢？從師培中心要做母語的部分到原住民專班，教育部到底有多少預算在做這件事情？還有想要用幾年來解決雞生蛋、蛋生雞的問題呢？
林次長騰蛟：剛剛您特別提到原住民專班的部分，教育部對大學要設原住民專班是有一定的規定，就是專任師資應該有7人以上。對於原住民專班的部分，每一年度大概都是1,200萬元的經費。
范委員雲：這是總經費，一所學校的專班在一學年拿到錢是很少的。
林次長騰蛟：對，基本上，他們已經有專任師資，每年補助的經費是挹注這部分，以增加其資源來辦理。
范委員雲：事實上，他們的很多師資都是從別的系所及領域調過來，因為有兩種師資，比如社工兼教師及專門師資，有關您剛講的原住民專班的部分，可是請師培中心，然後到各校的原住民教育中心承辦的部分，一樣是遇到預算不足、沒有員額、人事費用也不足的問題，這部分教育部打算拿出多少預算，你們覺得幾年可以解決這個雞生蛋、蛋生雞的問題？
林次長騰蛟：對於原住民族學生資源中心的部分，我們今年度也會增加到140所學校，原則上我們會補助他們一年大約40萬元的業務費，另外，也會增加一位專職的人力，補助經費大約是每年35萬元以上。
范委員雲：你說目前一年是拿到40萬元的業務費，未來會再增加專職人力的部分35萬元，這是過去並沒有的？

對。

主席、各位委員。艋舺。
林委員宜瑾：既然知道艋舺，那麼請問艋舺是何種語言？

原住民語。
林委員宜瑾：是平埔族、凱達格蘭族的語言，意思是獨木舟聚集。為何艋舺後來會變成萬華？請問次長知道嗎？

這段歷史我不是那麼清楚。
林委員宜瑾：因為日治時代日文發音下的漢字「萬華」就叫「艋舺」，所以地名不脫「艋舺」，一直到國民黨政府來到之後，直接以國語稱呼為「萬華」，所以「艋舺」這個以原住民語發音的地名就消失了。高雄也是一樣，高雄舊地名為何？

打狗。
林委員宜瑾：對，「Takau」也是平埔族馬卡道族語言，日治時代因為高雄的日語漢字發音就是高雄，而高雄的日語發音為「Takao」。在日治時代之前，高雄稱為「Takau」，直到國民黨政府來才直接以國語稱為高雄，所以原住民發音的地名就沒了。有一份十七世紀的荷蘭宗教文獻─新港文書，相信大家都聽過，新港文書所在地就是本席的選區─新市區，舊地名稱新港社，而新港文書所記載的就是西拉雅語。依照目前的考據顯示，西拉雅語應該是臺灣最早有文字的語言，是經過荷蘭與日本時代所保留下來的珍貴文字資料，聯合國教科文組織將其列為滅絕的語言，現在還可以在臺南見到，這是西拉雅人盡了很大的努力，所留下的一絲絲復育機會。我們很清楚知道，在1945年光復之後，西拉雅語進入黑暗期，因為日治時代的殖民者用戶口制度把原住民劃成高砂族與平埔族，可是國民黨政府來了以後，在1954年4月9日逕以一紙行政命令，規定居住平地的平埔族應視為平地人，列為平地選民名冊，以致平埔族喪失了國家體制內屬於原住民的存在資格！既然大家都清楚這過程，那麼我們就應該要正視問題，畢竟西拉雅語與平埔族語的弱化與瀕危，非因強勢文化的侵略而式微，係國家政策的不尊重、不重視所致。我們前面講到國語中心主義，像萬華、高雄之名都是以國語中心主義而致使原住民發音的舊地名不見了，因此，若要讓原住民族語言發展法及國家語言發展法發揮作用，那麼除了讓臺灣多元語言能在部落族群間得到彼此存活的空間外，也要致力於面對並修正過去的錯誤，儘可能讓臺灣固有語言曾在這片土地上留下的痕跡復原。語言的正名是語言復興的第一步，本席在此，籲請教育部、原民會與文化部正視這問題。請教原民會鍾副主任委員，平埔族是不是原住民基本法所列的原住民族？

我知道有很多的原住民……

主席、各位委員。我們這邊有桑布伊。
黃委員國書：桑布伊，卑南族的。副主委，你知道有哪些？

部落文化發展。
黃委員國書：因為放在部落文化發展，所以就沒有影視及流行音樂產業發展的事情，對不對？你們把這件事情放在部落文化發展，我覺得有一點可惜，既然有這個平台，其實語言的復振不應該只是部落文化發展這樣子的思維和範疇，也要去利用影視及流行音樂產業相關的發展，也要進到這個平台裡頭來啊！我們臺灣有那麼多優秀的原住民族用族語來創作音樂作品，文化部有辦了，金曲獎的幾個獎項都有了嘛！為什麼不運用這個音樂創作來協助原住民族語言的發展呢？我覺得這個部分你們應該去檢討。
再來看原民會族語樂園的網站，這是原民會的，這個網站當然很好，但是內容大概就是傳承傳統的歌謠或是兒歌，有關於音樂的部分都沒有創作音樂，所以你們這個網站與文化部那些很好的原住民族語的音樂創作等於是沒有連上線啊！你們也沒有那個平台，我是覺得非常、非常可惜，光靠這個網站，你們讓臺灣新世代的年輕人沒有去學習原住民族語言的動力。你知道嗎？現在很多臺灣的年輕人學習臺語，甚至很多對岸的年輕人他們是聽江蕙的音樂學臺語的，那臺灣有這麼多好的原住民音樂創作，可是我們卻捨之不用，真是可惜了！
我再講這一個歌手，叫做雅維．茉芮，她是2019年金曲獎原住民歌手及專輯獎的得主，非常優秀，她說：「我的創作很簡單，訴說著我部落的故事。因為音樂，把我的母語支撐起來。」所以我們在想這些事情的時候，完全忽略了音樂的要素嘛！你看，這個優秀的金曲獎原住民歌手為什麼要去創作？因為她希望透過音樂可以把她的母語支撐起來，這個都是我們臺灣非常重要的文化資源，音樂人用音樂來支撐母語音樂，母語教學當然要善用這些相關的創作嘛！林次長，你覺得呢？
林次長騰蛟：是的，我想語言的教學透過這種音樂，由藝文的部分來學習，可以增加學生的學習興趣，效果應該會更好。
黃委員國書：當然啊！我們不可能只靠著課綱，靠著學校的教學或是現在流行的線上教學就可以吸引學生的興趣，教育部是不是應該去研議族語教學如何與創作音樂結合？是不是應該？
林次長騰蛟：是，黃委員這個意見非常好。

可以。
黃委員國書：好，1個月以內提出相關的規劃報告，非常感謝。
主席：感謝黃國書召委對原住民音樂的支持，謝謝。
請賴委員品妤發言。賴委員質詢結束之後，我們休息5分鐘。
賴委員品妤：（10時37分）主席、各位列席官員、各位同仁。我先就原住民族語言發展法這個部分，向教育部提出質詢，第一個，原住民族語言發展法在2017年的時候通過，迄今已經兩年半，除了這個發展法之外，政府也通過了國家語言發展法，不僅讓原住民族語言取得國語的地位，也讓原民會每年增加4億元到5億元的預算去推動族語教學。但是現在遇到一個問題，在108年度的時候，各地方政府進用151名專職的原住民族族語老師，我知道族語老師的薪資和師資專任的比例都有提高，可是這些任用到現在都還沒有辦法符合原住民族教育法第三十四條的規定，它規定國小階段的員額不能低於三分之一或不能低於該校原民學生占該校學生數的比率，在國中和高中也有相關的規定，我剛才有講了，目前的任用人數和比率還是沒有達到法規的要求，針對這個部分，教育部有什麼樣的因應措施？

我們可以提供報告給委員做一個參考。
賴委員品妤：再來還有一件事情，我想族語教師比例現在不夠高，這是一個確實的問題，次長剛剛也承認了，我看到教育部有提出一個直播共學的方案，其實本席之前在質詢的時候也有提到一個狀況，因為我注意到有這種直播共學需求的學校，其實在我的選區內算是在偏鄉地區，對於本席之前一直在提醒的事情，我覺得目前並沒有得到一個妥善的處理。在我們偏鄉地區，你們說會增加直播的設備，可是它有一個根本的問題，就是訊號根本沒有到那邊，這個部分我之前有叫教育部要和NCC一起來處理，可是我感覺這部分目前還沒有下文，所以我在這裡，要再次提醒。我當然知道包含現在遇到疫情，所以會有一些直播的需求，我也知道教育部這邊有提供一些設備，但我還是要提醒一個更根本的問題，如果要直播，就必須要有訊號，像本席的選區有很多地方真的比較偏鄉，那些地方根本連訊號都沒有，這個根本的問題一定要先解決，我希望教育部和NCC能夠進一步的去處理、去解決。
下一個問題，原教法第十一條第一項規定：中央政府應寬列預算，專款辦理原住民族教育；其比率合計不得少於中央主管教育行政機關預算總額百分之一點九。本席知道這幾年其實都有做到，但是我想請問次長一個問題，你覺得1.9%夠嗎？
林次長騰蛟：以這個年度來講，教育部和原民會在原住民族經費這個部分，目前是占了1.95%，總經費大概49.9億元，相較於去年我們增加了2.7億元，每一年都有在逐步的成長。
賴委員品妤：是，我知道有逐步的成長，但是本席會這樣問是因為我覺得不夠。還有一點，目前原住民族教育經費之中的民族教育經費，主要是針對原住民族的文化特性去實施教育，但是我發現在整體的教育經費中，民族教育經費的比例是越來越少的，從近10年的比例來看的話，它是從39%直接下降到27%，雖然我們整體的經費是增加了，可是在文化教育的部分，是不是反而壓縮排擠到相對應的經費？
林次長騰蛟：有關原住民族教育，包含剛才委員關心的直播教學等等，都是由原民會處理，是不是請原民會說明？至於剛才委員關心的網路問題，事實上我們也有搭配前瞻基礎建設計畫，關於頻寬等部分，各縣市政府對各學校大概都有做一些擴充處理。

謝謝賴委員。
主席：休息5分鐘，待會繼續質詢。
休息
繼續開會

主席、各位委員。山聚集的地方？
吳委員思瑤：北投同樣也是凱達格蘭族語，高金委員搞不好知道，意思是女巫的故鄉，因為河水應該是冰涼的，可是北投有溫泉、有地熱，所以當原住民族來到這裡時，就覺得這裡有巫術，一定是女巫作法，北投溪的水才會變成熱的。因為和別的地方不一樣，一定是有巫術、有女巫下訪，所以「北投」的意思是女巫的故鄉。本土語言就是從生活中學習，這幾天看到新北市教育局的做法，我們真的要給予肯定，不管執政的首長是藍是綠，只要是對的事情，我們就要予以肯定，因為他們讓大家在防疫的時候也能學母語。
新北市政府教育局請本土語輔導團拍攝防疫學母語的教學影片，總共有五種語言，除了閩南話、客家話，還包括原住民族的阿美族語、排灣族語和布農族語，總共是五個版本，現在和防疫相關的口罩、量體溫、隔離、檢疫等等，都能用各種母語做生活上的實用學習。這樣就對了！語言就是從生活中學習，本席覺得教育部也可以用這樣的思維，就像防疫也可以學母語。
今天謝謝主席安排這個議題，本土語言的教育就是要從機制面做起，本席一向非常重視機制、體制，2016年我們就成立「本國語言教育推動會」，有了這個專責的機構、組織，我們可以廣納各界意見，包括文化部、原民會、客委會，一起做跨部會的推動。我們希望除了有跨部會的機制，還要提升、納入民間專業人士的能量，所以研議成立「推動本土語言專案小組」，這也是超前部署，擬定本土語言的中長程計畫，這些都是您督導的，您應該都不陌生，本席也要給予肯定。
之所以會建立這些機制，是因為過去各個語言不但沒有超前部署，而且完全處於壟斷式教育之下，導致最後要針對本土語言做補破網式的補救教學。本席今天要和您說的是，本席一直在推動、倡議的，現在也成功成為國家政策，就是母語教育，有了國家語言發展法、原住民族語言發展法、客家基本法等法源的授權之後，我們開始急起直追，但還有一個更重要的部分，就是本土化和國際化都應該是新時代教育的重點，我們的語言教育應該走向雙軌制，2030年雙語國家政策終於成為內閣的國家重點發展策略。
本席從2017年10月開始倡議，將英語列為臺灣的第二語言，前院長賴清德也積極裁示，在2018年12月正式由行政院院會通過，2030年國家雙語政策上路，這部分本來教育部是主責機關，現在提升由國發會積極辦理，前部長葉俊榮甚至把修正法律、擴編預算和行政貫徹支持列為教育部2030年的重要教育支點規劃，本席說的都沒錯吧？

是的。
吳委員思瑤：請問一下，在本土語言的部分，教育部是由林次長做統合召集，雙語國家政策是由哪一位次長統合召集？
林次長騰蛟：之前是由我統籌，目前是由范政次負責。

好的。
吳委員思瑤：讓我們迎頭趕上，好嗎？謝謝，辛苦了。
林次長騰蛟：是的，我們會儘快把資料提供給委員。

是的。
鄭委員正鈐：所以不管是高中或大學入學考，都是加35%，對不對？
林次長騰蛟：有這個認證是加35%，沒有認證是加10%。
鄭委員正鈐：沒有認證加10%，有認證加35%，差距顯然很大。本席為什麼會特別問族語認證的問題？就是因為它和很多原住民族同學升學有非常大的關係，針對這個部分，其實我們也發現一個問題，第一個，師資嚴重不足，剛才很多委員都提到這個問題，主席也有特別提到，因為林次長沒有針對這個問題做具體回應，你們要怎麼補足這個部分？這是很重要的。
本席特別提這個部分是因為看到原民會的資料，到2月29日為止，臺灣總共有57萬2,239名原住民，新竹市大概只有4,301位，可是新竹市的情況很特殊，因為它是相對都市化的地方，原住民人口比較少，可是我們又包含16族，有42種方言語別，在這種情況之下，新竹市的原住民小朋友很難得到真正的母語教育。請教鍾副主委，你知道新竹市有幾位專職的族語老師嗎？或者林次長可以回答？

目前是沒有。
鄭委員正鈐：對，新竹市沒有專職的族語老師，所有的族語老師都是鐘點的支援人員。

教學支援人員。
鄭委員正鈐：在這個情況之下，如果升高中時，有通過初級認證可以加35%的分數，升大學時，如果有通過中級認證可以加35%的分數，而新竹市因為沒有這樣的專職老師，新竹市的原住民小朋友要從哪裡得到這樣的能力，讓他們足以通過初級或中級族語認證？這就是讓他們看到一個機會，可是卻沒有讓他們擁有取得這個機會的能力。
因為新竹市有很多族，所以每個學校幾乎都開不成課，如果是比較有心的家長，可能就要想辦法找族語家教老師，但是這也很難，還要從雙北市找。所以本席要提出一個問題，既然我們希望透過這樣的機制讓更多同學能夠學習族語，也給他們獎勵機制，可是我們又沒有能力幫助他們，因為在新竹市這樣的環境，很多父母本身的族語能力也非常薄弱，甚至沒有這樣的能力，到他們的下一代，這些小孩要怎麼學習母語？結果就是學習族語這件事更加困難。
所以學校就變成他們取得這個能力的重要來源，母語本來可以在家和媽媽學，可是在新竹市這樣的都市化狀態下，很多原住民家長也不會說族語。所以本席希望，針對新竹市這樣的都市型地方，原民會和教育部能夠多給一些資源，例如現在對於族語認證，其實每個地方政府都有一些獎勵機制，但是新竹市最少，只有500元，臺北市、新北市沒有，可能是因為他們量多。
當然不是有這樣的獎勵機制就有用，或者他們會為了這500元、3,000元去學習語言，本席覺得這是態度的問題。因為每個地方政府給的獎勵方式不同，原民會針對這部分是否可以給予更高的補助機制？讓各地方政府多加推廣族語認證，讓原住民同學能夠透過這樣的族語認證機制，進入他們理想的學校，好不好？謝謝。
鍾副主任委員興華：是，謝謝委員。
主席：非常謝謝鄭正鈐委員的質詢，林次長、原民會、文化部，這真的是很大的問題，就是地方政府不聘用專職教師，這件事你們非解決不可。
林次長騰蛟：我補充報告一下，剛剛鄭委員特別關心新竹市族語專職教師的部分，過去我們都有核定名額，不過他們沒有來申請。目前經過協調，109學年度新竹市已經核定一位，他們準備在109學年度招聘。
主席：速度非常慢。謝謝鄭正鈐委員對原住民族語老師的關心，謝謝你。
請高委員虹安發言。
高委員虹安：（11時10分）主席、各位列席官員、各位同仁。每年2月21日是世界母語日，原民會在1999年提倡並宣傳保護語言的重要後，原住民族語言發展法就把16個原住民族的語言列為我們的國家語言。我們可以看到，原民會對於保存原住民相關文化及語言的部分，其實做了一些努力，所以看到這張圖我覺得還滿驕傲也滿感動的。
可是法律公布之後已經2年半過去，我們卻看到大家對於原住民族語言好像並不重視，雖然在召委和一些委員的努力之下，推動了這樣的法令，可是2年半過去了，對於標語上面寫的「我們很驕傲可以說族語」這件事情，我們真的做到了嗎？有關原住民語的部分，其實目前有5個族的語言，在聯合國教科文組織的調查是顯示為極度危險，另有9族的語言是屬於脆弱的等級。107年原民會曾進行一項教育調查的統計，以一般學校、重點學校和實驗教育學校而言，其實完全聽得懂的部分，實驗教育學校的比率是2.21%，一般的學校是2.29%，可見雖然朝野所推動的原住民族語言發展法立意非常好，可是教育部跟原民會的推動成效似乎跟當初的立意有所差距。我想先請教一下跟這件事情最相關的兩位主管，對於這個部分目前有沒有評估原因是什麼？還有之後要如何去改善呢？這部分和教育部業務直接相關，我想次長可能比較清楚，是不是可以請次長來說明？

好。
李委員德維：有關「原住民族語教育推廣及政策檢討」，以教育的金字塔而言，對於原住民也好，對於臺灣也好，就是越底下的人對於原住民族的語言有興趣，甚或我們的原住民可以講自己的原住民語，這個可能是首先的重要。當然它發展到上層文化，甚或語言學的語言、文字的保存，甚或很多文化產物的保存，這個部分當然越高端越少，針對這個部分我請教一下，不管原民會也好或是教育部也好，相關經費及人員怎麼樣來分配？
林次長騰蛟：跟委員報告一下，對於中小學的部分，本土語言當然也包含原住民語言在內，只要有一個學生要修，學校就必須開課。當然我也希望語言學習從小就開始培育，只要學生有意願想要學習，學校就要克服師資的問題予以協助。
至於師資的部分，因為這個課程的教學必須要有師資，我們在重點學校鼓勵要有原住民族語的師資，同時也包含了族語的教學支援人員。這三年來我們推動專職化，也讓族語的師資能夠更充裕，滿足現場教學的需求。至於在課程、課綱的規劃方面，這次我們也配合國家語言法的訂定，除了小學，國中跟高中也都要將其列入固定課程，目前國教院也正在修正相關課綱，準備在111年……

是的。
李委員德維：本席插一句話，也提醒次長，就原住民的歷史來講，基本上它在臺灣的歷史裡是非常重要的一部分，包含牡丹社事件、大港口事件及太魯閣事件等，一般民間認為這是十大原住民族重要歷史事件，在此本席也建議要儘速地列入課綱。剛才我們提到在日據時代許許多多原住民的歷史，但這些重大事件並沒有列在我們的課綱裡面，針對這個問題是不是可以請原住民委員會，與教育部多做一些協調，可以嗎？

之後每一年還是會……
鄭天財Sra Kacaw委員：這部分必須加強，尤其高中的部分就更欠缺了。在這種情況下，平常當然就要倚賴社會人士，而社會人士會包含在家庭、部落當中。針對這部分，原民會還做得不夠，我們可以看到，原民會族語傳習教室有105間，族語聚會所有105處，輔導學習家庭有630個，族語保姆並沒有多少個，可見這些方面都不足。究竟這方面該如何分工，原民會及教育部應該召集會議進行協商，並請文化部支援，我想這部分應該是由原民會來主導。

主席、各位委員。好的。
高金委員素梅：另外，今天下午2點半我們將召開有關語言教育的公聽會，請林次長、原民會鍾副主任委員及文化部陳司長列席，聽聽來自基層的聲音，其實這方面有非常多的政策資源，可惜你們是多頭馬車，以原民會所提出的專題報告來說，教育部及文化部並沒有針對原民會的報告提出任何檢討，並以此作為未來要如何精進的依據。對於今天本席所安排的這項議程，顯然之前你們三個部會並沒有坐下來討論，你們只告訴大家你們做了什麼、編了什麼預算，但是對於你們開了兩次會的結論並沒有提出任何檢討報告，我只看到原民會的專案報告，但是並沒有完整的大綱，對於原住民的語言到底該如何推動、中央各部會和地方該如何配合，現在都是非常混亂的，在今天下午的公聽會當中，希望你們能夠傾聽基層的聲音，並據此加以改進，謝謝。
林次長騰蛟：好的，謝謝委員。

1、
各級學校基於校園安全需求建置監視系統或增置防疫攝錄設施時，應考量AI人臉辨識功能之必要性及資訊安全性，防止人像個資洩漏之問題。請教育部通函各級學校機關，於採購相關監視及攝錄設施時，注意上述資訊安全與個資保障問題。

吳思瑤

賴品妤　　林宜瑾

本案我們配合辦理。

伍麗華Saidhai Tahovecahe　　吳思瑤　　賴品妤　　鍾佳濱

本案配合辦理。

伍麗華Saidhai Tahovecahe　　范　雲　　賴品妤

我跟我們同仁討論……
主席：做為一個主席，我聽不下去。
林次長騰蛟：第一點維持原來的「應」字，好不好？
主席：當然，這個是法律賦予你們權力、責任。
林次長騰蛟：第二點，剛剛那個時間的部分，是不是能夠請委員考量一下？
伍麗華Saidhai Tahovecahe委員：三週可以嗎？好，謝謝。

我們配合辦理。