主席、各位委員、各位媒體朋友，大家早。今天　大院召開教育及文化委員會全體委員會議，本部應邀列席貴委員會議就「111學年度大學學科能力測驗實施考招新制之問題檢討與如何改善命題穩定度不足」議題提出報告，並得聆聽各位委員卓見，深感榮幸，並表示感謝。本部針對今日之議題敬備詳細相關書面資料，以下我就針對幾個部分擇要以口頭來向委員報告，請委員指教。
首先，我國自91學年度起實施「大學多元入學方案」，採取考招分離制度，循考試專業化及招生多元化精神，由學生適才適性選擇適合之入學管道升讀大學，不須侷限於單一或特定管道，並使大學招生選才能更依據學生之多元能力、高中修讀情形，落實適性揚才目的。
大學多元入學方案推動迄今，經過多次修正，皆由大學招聯會依照大學法及大學招生自治的相關規範來研議討論，並完成相關程序之後函報教育部核定實施。招聯會運作屬合議制，議案需經過層層討論後取得最大公約數作為共識；並將統一入學考試委託大考中心辦理，遵其考試專業性、獨立性及公平性。
大學考招新制於106年公布後，大考中心即開始著手素養命題及大學考招新制的整備工作，並每年順利辦理4次累計數十萬人以上全國大型入學考試；109年起因為COVID-19疫情的影響，為保障全體學生應試權益，大考中心在本部投入經費協助外，也依照當下疫情狀況完備中心闈場、閱卷場、上百個分區考區學校及數千間試場教室等各項考試及防疫的準備措施，並且在一定防疫隔離條件下，安排隔離試場開放居家隔離、居家檢疫等具感染風險的考生應試，以保障考生的應試權。另外，在符合兩岸防疫規範及維護考試公平性的前提下，這兩年在大陸的三所臺商學校也都能完全同步參與各項考試，這個部分確實挑戰非常大，這個階段大考中心也都能非常妥善的準備，並且能夠順利完成各項考試，維護全體考生應考權益。
歷來大學校院考招制度之修正，各考招單位及本部都積極與社會各界對話，以兼顧各方意見，尋求最大公約數，並逐步調整大學考招制度，以降低學生應試及招生準備的衝擊。未來也將秉持這個原則，持續以微調方式來精進大學考招制度。
111年的考招制度配合108課綱並回應社會各界的期待，我想委員也瞭解，在當時有多達256位高中校長及教務主任連署，希望能夠將學生在高中階段的學習與高中自主發展部分做相互搭配，因此111年的考招新制是以現況微調再精進為原則，推動分階段過渡銜接配套措施；並經招聯會循程序提請會員學校討論，經過多次討論後，在106年公告111學年度適用的大學入學方案。
大學招生維持現行多管道、多資料參採方式，並強調重視校內學習表現；其中申請入學第二階段提交備審資料的需求並沒有改變，僅增加學生可以選擇高中三年累積的學習歷程檔案，作備審資料的來源之一。
為使大學申請入學備審資料的審查能夠更具專業及公平性，促進大學建立更系統化的審查機制，各大學也全面推動「招生專業化計畫」。招聯會也公布並強調「三重二不」的申請入學備審資料審查原則，引導學生能夠瞭解大學審查並非以量取勝，而是看重學生的校內學習過程。大學招聯會也特別公布「三重二不」原則。
另外，透過臺大「作伙學」團隊來辦理百場審議論壇，對學習歷程檔案及課程學習成果呈現提出建議，且彙集成「作伙做學檔─課程學習成果呈現建議」手冊，提出了呈現成果作品的相關指引及相關建議，也讓學生、老師，甚至是大學在做這方面審查時能有一個參考。
大學選才已經由標準化單一智育考評走向多面向綜合考量，同時課綱也強調多元適性學習、活化加深加廣適性選修，考試命題也需相應調整。111學年度統一入學考試調降考科，以不重複為原則，分科測驗不考國文、英文及數學乙。考科減少讓學生有限的學習時間不要被考科綁住，並引導大學校系選才更聚焦於銜接校系的專業領域，不受限於只以入學考試成績作為唯一的參照。
以下就近期社會各界關注有關考招等相關議題來向委員做報告。外界關心大學辦理營隊或相關活動部分，過去本部一直支持大學應該多與高中職進行交流，能夠讓高中職學生更加瞭解大學辦學以及科系的內容，作為學生未來選擇的參考。在這樣的前提之下，近期發現有部分大學誤解，甚至以不當的方式，如採取明示、暗示來教導學生如何準備學習歷程檔案，或以收費發放證明的方式，這些均有違招生倫理。因為大學本身就是招生單位，不應以此方式來引導學生參與，甚至影響入學的公平性。教育部對於這個議題非常重視，也會採取最嚴謹的處置。對於這個部分，教育部於今年3月9日再次發函提醒各大學，一定要避免違反招生倫理及破壞招生公信；而且違反經查證屬實者，也會採取嚴格的處分。
外界也關心大考中心的命題，目前學測各考科命題趨向穩定，滿級分人數比例也調控在10年的穩定度，也就是在2%到5%之間，顯見建置題庫並精進命題機制等作為也逐漸發揮效能。111學年度的學測，6個考科中的5個考科，包含數學B都能達到命題趨勢的穩定，數學A是因為當時考慮會參考到數學A的科系，未來對於數學的需求性高，所以相較於過去的學測，在命題上會以比較難的方式來命題。但今年數學A確實是偏難，教育部也會持續協助大考中心提升題庫試題的質量，並強化命題的穩定度跟鑑別度。
另外，對於外界詢及考生於考試各節次須簽名事宜，是為確認本人到考，這不是新制，過去也有相對的作法，今天我想就這部分再特別說明。有關大考中心調整簽名的作法，包括歷年的作法及考試臨場的規定等等，這些都有詳細的書面資料，再請委員詳參，我以下擇要跟委員報告。
110學年度以前，是於考試鈴響開始後，監試人員核對考生身分後請考生在考生名冊上簽名，但多次接獲反映此作法會打斷正在進行思考作答的考生思緒，因此大考中心彙整各方意見後，自111學年度起調整考生簽名位置至答題卷，監試人員仍須核對身分，但過程中不再因一一簽名而打擾考生。
考生簽名的位置調整至答題卷，大考中心從109年起就啟動各項宣導及通知措施，同時多次正式行文到各高中職及集報單位，包含補習班，提醒考生一定要留意整個簽名作業及在簡章上的相關罰則。109與110年兩次的學測試辦考試，分別也在109年4月10日及110年8月26日以電子郵件、正式行文再提醒，提供試務工作參考手冊，內容也包含答題卷簽名的提醒。公告111學年度簡章時，大考中心也在110年8月17日正式行文且寄送3份紙本簡章給各高中職及集報單位。學測考試前也製作完整版的「考生應注意事項」提醒考生，而在考試當天，考生前往考區學校應考，自抵達校門口開始也張貼相關的提醒，尤其是監考人員在每一節考試響鈴前宣讀注意事項時，也會提醒考生簽名，大考中心跟全體報考考生都應該詳閱並遵循考試簡章。
經統計111學年度學測6科7節次，全部試卷中未簽名的試卷總共有5,766卷次，占全體試畢卷次之0.84%。過往考試分發入學管道已可將學測成績作為篩選門檻，就同一次學測考試而言，相同的違規事實在同一項考試的成績處理，本就不會重複處罰了。若考生違反規定扣分既已是考試成績的一部分，當考試成績運用在不同的招生管道時，就應如實反映在成績中，否則對其他的考生也有失公平。教育部也請大考中心就這部分，尤其是未來分科測驗的成績計算時採最小化原則換算，以適切反映違規事實並兼顧考試的公平性。
最後，未來分科測驗加考數乙以及國、英的部分，在今年大學考招作業告一段落後，教育部會跟大考中心、招聯會及各界進行研議，以決定後續的相關的作為。以上跟委員就這部分做一個說明。
對於大學的考招制度，考生、家長都非常關切，也謝謝委員會委員多次的提醒，我們會再不斷地精益求精，希望考招制度能夠達成讓每個孩子都能夠有適合的升學管道。以上報告，敬請各位委員指教。謝謝。

委員早。跟委員報告，委員上週也特別關切，大考中心為因應此事，確實已經多次研商，因為各界也有不同的意見……

當然大考中心還是會做出最後的決定，上禮拜我們大家在關心這個議題，也請他們研議。上禮拜他們有做過討論，既然委員有反映這類新的、家長的建議，我們也請大考中心在簡章決定前做最後的討論，但一個原則已是大家的共識，就是會採最小化的方式來考量……

現在大家努力的方向就是最小化，因為級分不可能用零點幾，依據這樣的概念，學測的1級分跟分科測驗的1級分是完全不一樣，所以現在目前也朝向用分科測驗的最低方式來考量……

這個1級分的意義就不會是大家所……

是。大考中心和試務委員其實都很體恤孩子們，但是考試公平性他們也會面對……

所以希望以分科測驗的最小化來努力……

我想這對於萬一沒有簽名的孩子，應該影響不大……

對於考生應考的緊張情緒，我們一定要充分體會。

謝謝委員這麼深入地從數據上做分析，今年的數學用往年做參照確實是比較不同，因為當時從課程的分科就有達到這樣的目標。也跟委員報告，對這個議題，大考中心是非常努力，因為數學的結構比較特別，數學的題目不多……

所以一題、兩題的難易度，擺的位置不同就可能會有很大的偏差，但我相信現在題庫的建置是更加充足……

一定會。

謝謝委員，我們會持續投入。

也跟委員報告，未來在試考和高中老師參與審題的部分，111年已經有就這方面再擴充，後續試考跟審題，能夠在題庫跟老師也有自己審題、命題的時候，會讓適切度更高，大考中心會持續努力。

謝謝委員，對於英文的提升，其實目前不只在我們課綱來努力，總統、院長也全力在推動雙語政策。從過去大數據的分析來看，確實臺灣孩子在過去這幾年在「聽」和「寫」方面有滿大幅的進步，這可能與英聽等等的實施有關，但是在「寫」和「說」的部分，確實是現在雙語政策中要加強的重點，因為語文最重要不在考試，最主要還是希望能夠生活應用，這才是雙語國家推動的主要目的。

跟委員報告，當時教師法在修法時，這個幾乎是大家的共識，就是對於那些不適任的老師……

對，我們也啟動了處理機制，當時委員會的委員非常費心，大家一起努力。但以目前來講，依照行政程序法第四十六條的規定，家長等等可以來申請閱覽、抄寫或……

是。

委員，這個當然要查證屬實後登錄，這是當時大家希望勿枉勿縱。這部分在持續的建置，免於讓這些不適任人員從甲園到乙園，又繼續影響到……

委員，這部分我們會來課責，尤其現在已經送到大院要審查的幼照法及教保人員服務條例，再請委員大力支持。

這裡頭會針對維護幼童的受教、身心安全，對園或教保人員是有比較……

我們也都歡迎家長來申訴，如果他們有遭遇到不當案例時，本來就可以直接到教育部申訴。

好，雙條例就請委員大力支持，因為這個是當下非常重要而且……

因為課責和加重罰則，而且是及時，我們希望這部分是能夠保護幼兒的最好作法。

謝謝委員。

召委好。這個數據應該是一節次沒有簽名的考生，不是那一節就是數A。

不是！不是！那是一個節次，應該說是有一份考卷沒有簽名的人數，而不是第一節，不一定是數A啦！

對！意思就是有一節考試沒有簽名。

是，這裡統計的意思是這樣。

跟召委報告，看到這些數據，尤其瞭解到有些考生因為未簽名，依照簡章規定必須扣分，我想我們都曾經是考生家長，相關的心情一定可以充分理解。我也要跟委員報告，其實就如同現在會議場所，底下有很多考生，我們就是在這樣的說明過程當中，其實應該也是最接近的一次，而且是全面說明，提醒學生要簽名，但我相信很多考生在考場……

在考試現場其實是真的滿緊張……

今天我們詳實的說明這些，但如何避免不要讓孩子……

委員，我們……

即使到分科測驗，我們都會再加強檢討。

就是這麼簡單，也都做了……

不是啦！但是還是有考生沒有簽。

不是這樣！召委，這樣的說法，我相信對很多監試老師也不公平……

你剛剛這樣講，就是監試老師在現場，但還是有考生沒有簽。

最後關鍵就是監考老師幫忙提醒這件事啊！

不會啦！

委員，你對教育很熟悉，因為……

鐘聲響和開始考前這一段期間，他們要宣導，沒有這件事啦！

委員，我們只是在說明，沒有在辯解。今天準備這個書面資料……

也擔心家長誤解，好像只有簡章裡寫明，其他什麼都沒有做，所以我們才會詳實說明，這個篇幅可以說明的是……

但是我們完全能體會考生跟家長這種焦慮的心情……

這沒有對跟錯的問題，孩子沒有簽名，說真的讓人覺得很遺憾，我也特別請大考中心處理，包含分科測驗為什麼會要用最極小化的方式……

也就是讓這些在學測沒有簽名的孩子不要又受到重大影響。

謝謝委員這麼關心，我跟委員報告，我想前後都有不同的考生……

之前非常多的考生反映不要監考老師打擾他們……

委員，一定是這樣。

委員，說明跟辯是不一樣的。如果從頭到尾我們不能體會考生被扣了分數的心情，我覺得那是不對的，但是大考中心跟所有監試人員做這些事情也應該要說明清楚，我想這個不是辯解……

委員，如果他們不說明，你就會說完全沒有宣導啊！

這才會讓家長誤解，讓考生誤解喔！

以過去增加考試科目的期程來看，應該都是以3年是一個期程。

委員，因為招聯會已經有共識，所以我們會請它在考試告個段落後儘快來做。

委員，我們儘快努力，好不好？

國、英就要從長討論。

對，國、英跟數乙的屬性不一樣。

是。

委員，我們沒有吵架啦！

我一向都很尊重召委，召委對教育……

尤其我們都是當過考生的家長。

我可以理解，所以委員跟大考中心討論多次……

是，我完全認同召委的想法。

是。

召委，是不是讓薛董事長回應一下好了？

我想大考中心過去這幾年持續精進考題，特別是在題庫設置方面，我們當然很期待每年包括在滿級分的部分能夠達到預設的2%到5%。今年的確數A跟預期的有落差，最主要的原因剛剛部長事實上也報告過了，以往都是數學，今年分成數A跟數B，各位可以看到數B的部分事實上完全符合我們的預期，數A是因為需求性比較高，所以擔心太容易的話，到時候又出現滿級分太高的狀況，結果反而低於預期，這一點我們需要檢討，請委員放心，我們會持續精進。

應當的，謝謝。

委員好。不是，那只是說明一個情形，我們委員會的委員都很理性。

委員好。這個有兩個部分可以談，第一部分，因為這毫無疑問地已經是事實了，大考中心必須檢討，包括從整個委員、命題、審題及測試的部分都要再精進。

我們覺得當初有一點出乎我們意料之外的是，選擇考數A的人數事實上比預期的多很多，因為剛剛林委員的資料也顯示選考數A的大概有將近8萬人，選考數B的將近9萬人，參加這次學測的考生總共大概將近11萬人，所以委員可以看到，選考數A跟數B的人數不會差很多……

事實上我的意思是，原本很多可能沒有打算要去考數A的人，後來也都去考了。

是。

因為去選考數A的人數增加，比我們預期的多，所以比例自然就會往下降。

有，這次有特別寫。

不是在111年突然變成要簽名的，過去簽名的方式是監考老師到每位考生前面請他們確認，考生的反應是……

簽名是一定要啦！

但是可不可以有更好的方式，讓孩子不要因為考試氣氛很緊張，雖然知道卻忘了簽？最近的分科測驗，我們一定會請大考中心在這方面儘量不要讓孩子發生這種遺憾。我剛剛跟委員說不是爭辯，是因為宣導有確實做，但是我們一定要有一個體會考生的心情，在那麼有限的時間內要寫題目等等，說真的很容易就漏掉了。

這部分因為涉及試務，這幾個問題連續兩週在委員會委員們都代表家長、考生反映了很多心聲，大考中心都有開始針對這方面在做研究，因為這個報告在比較有限的時間，也不要說教育部幫忙大考中心經過只是一個很初步的判斷，因為這些以後都會執行，但是怎麼樣避免，我們一定會一起努力。

一定。

我跟委員報告，以公跟私來講，確實在教師相關人員的待遇、各方面的處理，對私校有一定的彈性。這次不管是私立大專校院或私立高中職，教育部儘量考量他們財務等等的問題，分別找相關的協進會做討論，也會給予協助。在協助的過程，當然不能像公務人員這樣本來就有一個很清楚的計算，但也用整體的資源政策做引導，學校聘用的有些是編制內、有些是編制外，請學校能一併考量來照顧。

跟委員報告，年初我有特別邀請他們來，他們也都知道因為最近各方面的經營，所以教育部是主動做協助。

就是會協助，他們現在正在修提、調查這個計畫，我們會有經費協助。

就補助學校。

他們現在正在提相關的需求。

現在正在進行中。

對。

跟委員報告，大概3月底、4月初他們提出之後，我們就會核定。

對於公、私教職同仁，我們都希望能夠給予支持跟協助。

跟委員報告，過往軍公教調薪其實是有固定範圍的對象，委員大概也知道……

這一次行政院蘇院長在總質詢時也表示，儘量以極大化的方式來協助。這一次我們對於兼任老師部分，包含中小學的代課鐘點費用，因為涉及待遇的調整，所以會報院來做審議，因此在時程上需要一點時間，但是如果通過，都會從2月1日開始追溯。

我們再跟總處……

好。

它不是同步，只是說這一次院這邊也希望能夠同時照顧及支持，所以它才要專案報部，像一般適用對象根本就不用，照程序就好了。

我們目前也是往這方向努力。

只是時程上真的要花一點時間，因為他們不是原來的調薪對象，我們會支持照顧。

謝謝。

委員好其實委員所提到的分科測驗考試科目和測驗的基準等等，其實在106年前就已經有過很多的討論。

是，其實這個過程已經有過很多對話，我要跟委員報告，因為委員很關心，像分科測驗採計的基準，這個已經有過非常多次的討論。

招聯會也有過多次的討論。

委員，考試最後一定要以最大公約數做為討論，否則考生和家長將無所適從。其實招聯會也有針對這些聽取外界的意見，這不是他們關起門來討論出來的。

對，但我希望能不能夠等這個考試告一個階段後？因為後面會有非常多的數據可以作為根據，當我們要跟社會或大家說明時，才不會有我個人喜歡什麼、我個人不喜歡什麼的情況，如果是這樣，這個考試將永遠不會有一個定調。

是。

委員，我們的考生一年才11萬人，你相信會售出這麼多嗎？

商業廣告各行各業都有，這個數據顯然──因為臺灣一年不過只有11萬個考生，結果它已經賣出101萬套，委員，你不覺得這個數據很可質疑嗎？

委員，你知道嗎？我們已經有對幾所大學採取最嚴厲的處分，現在已經有1所大學提報出來了。

我跟委員報告，未來要審查考生學習歷程檔案的是大學校院，不是這些電商。

大學招聯會和非常多的大學都不斷地在和學生說，要儘量寫與在校學習有關的，最好是有老師肯認過的，我想這些在馬上就要進入的申請入學階段才是關鍵。

委員，這可能要看實際的狀況。

譬如肖像權，大家都知道，如果錄影後沒有徵得當事人的同意，不管是什麼身分，只要沒有得到當事人的同意，就會違反相關法規。

委員，這應該不是單獨的只有教育法規的問題。

它涉及的應該是今天在相關領域、相關場合做了什麼事情，或許牴觸的不是教育，可能是什麼行為。

我相信從法規上，這不能只講教育的法規是什麼。

跟委員報告，我可能沒有辦法直接回應委員，其實這個案例我們也很遺憾，因為它是發生在師生之間，幾乎是傷害、也是損失。

就這個過程，我講真話，當時我也有特別請國教署彭署長打電話給臺中市政府楊局長，請他務必要親自請學校詳細瞭解這件事情，避免學生用學生的角色、老師用老師的角度，讓這件事情可以完整的呈現後再來談這件事情該如何處置會比較好。

是，因為這涉及法律，不是單獨面對教育的問題。

好。

謝謝委員。

委員好。謝謝委員。我跟委員報告，針對城鄉，當然這不是只有學習歷程檔案，政府本來就應該要額外的給予偏鄉更多的資源。我要跟委員報告，也要謝謝委員，像偏遠地區學校教育發展條例，最近行政院和我們所共同支持的偏遠學校午餐的改變。包含這個議題，教育部也特別針對偏遠地區的學校，像最近我們也有針對非山非市的學校增加他們的學習資源，譬如交通費，都有給予比城市地區更多的資源。說真的，城市地區比較沒有這個需求。所以我們都有從資源面、制度面給予他們更多的協助。包含偏鄉的高中階段，我們也有修訂學生線上學習學分的採認，也就是說，即使學生在彰化的偏遠地區，但還是可以修習其他地區喜歡的老師所開設的課程，我們會從各個面向來做協助。但是剛才委員有提到一個很關鍵，就是孩子的學習動機這件事情。

這是要大家一起努力的。

跟委員報告，其實只要我有時間，我都會去參加老師專業發展的活動，像夢N（夢的N次方），我想委員大概也知道。

其實他們都是利用假期，而且有很多老師都來自偏鄉地區的學校，參與的人數和共同學習的效益真的很大，這個是基礎面，我們希望可以有越來越多的老師能夠在教學方法上讓孩子有更好的學習興趣和成效。

對，另外我還要跟委員報告，我們現在正在推數位學伴的概念，我們會邀請大學校院的學生，讓他們透過數位來聯繫與支持偏鄉的孩子。委員一定知道，很多偏鄉的孩子回到家後根本就沒有支持的資源，所以我們有發展學伴的概念，就是「大手攜小手」，這部分後續會是我們數位精進計畫裡的重點項目，我們會把原來的規模再擴大。

委員，這是非常重要的提醒，我完全認同委員的想法。

是，謝謝委員。

我想委員也了解，這幾年來教育部向行政院蘇院長爭取了非常多專案，從電力系統、冷氣、操場改善到數位精進計畫，這幾年大概爭取到超過700億元經費。另外還有操場跑道改善，委員也為地方發現需要，也建議很多，包含老舊校舍在內。經過這個階段盤整之後，委員也知道，由於活動中心的整修需要比較高額的費用，而且現在各校也正在做我剛才向委員報告的這幾項工作，預計都會在這個年度告個段落，請容我們整體盤整，未來再透過專案等方式向院長爭取。

說真話，在國民教育階段，本來就是由地方政府興辦與管理。我剛才也向委員報告，過去針對這幾項，我們也都體恤地方政府的財政有其限制，所以這三年多來，我們真的向蘇院長大力爭取到超過700億元，這些部分都是陸續進行。如同委員說的，現在要蓋一棟新體育館或活動中心不是那麼容易，但我們就增建了非常多風雨球場，對於學校與社區來說也都有很大的幫助。所以針對活動中心的修繕與改善，請容我們先盤整，對於有比較重大損害、甚至有安全之虞者，我們再就個案優先研究怎麼協助。

如果有個案，我們也會深入了解。因為這確實是很龐大的費用，如果沒有相當的財源……

這部分一向列為優先，像是對於老舊校舍，我們也協助地方政府全面處理，因為安全沒什麼可打折的。所以委員如果知道哪些個案學校，我們會深入了解，看看可以做到什麼樣的協助。

委員好。剛才委員提到的是此事件之實質內容。透過網路或部分剪輯影片，確實可能像委員說的，在各界引發議論。

對，我了解，所以我才在第一時間請彭署長與楊局長聯繫，請學校在整體了解後也能做適切的回應，避免各方爭議滋生更大的傷害，我相信各界都不樂見，師生雙方也同樣如此。對於實質情況，包含怎麼在課程進行當中產生衝突，仍然由學校處理，因為校方也真的找了老師、學生與相關家長詳細討論過，我想在此之後比較容易理解，包括老師在請學生報告的過程中，規範上有什麼可以再努力，或學生在對應這件事情上還可以怎麼做，我想會比較客觀公允。我先就這部分向委員報告，因為到目前為止，我還沒完整掌握學校真正親自溝通的細節，只知道他們在第一時間出面說明，就如同委員也肯定那樣的作法，不要讓師生雙方隔空交鋒。

當然不只啦！可是如同我剛才說的，如果根據報導直接說明，我又怕誤解原本老師是怎麼說的，我要回應委員的其實是這一點。

委員，108課綱重視的是整體課程的規劃與素養，絕對不是用單一課本滿足學生所有的學習。

當時我們說會透過探究問題解決，這點其實在很多課堂實踐上真的都做了，所以當然不會只侷限以標準單一課本為基礎、範圍，這大概本來就不是課綱設計的原則與精神。

謝謝委員對108課綱發展方向的了解、關注與支持，為了讓年輕學生除了學習之外，面對未來變化快速的挑戰，他們真的應該以這樣的方式進行學習方法與態度的建立。當然，在這個過程當中，確實有很多地方需要不斷精進、溝通。在高中端，如同委員所說的，我們持續不斷地做，到現在也一樣，就像臺大林國明教授做了100場說明。那100場不是拿著標準答案去宣傳，而是讓大家盡量用審視式民主的方式形成，主要也是為了做更多討論與溝通。大學端是重大關鍵，對於大學端，我們從106年就開始逐步推動招生專業化辦公室，目的就是強調老師不是個人招生，而是一所學校、一個系所的招生，在此基礎上怎麼看待該系所的發展，以及怎麼讓學生知道該系所未來在審查時的尺規，所以這部分的推動就是為了讓老師們建立更大的共識。最大的共識就是這個系所要培養什麼樣的學生，也希望這些學生知道能做什麼樣的對接準備，未來在審議過程中，就是要讓高中端的孩子與大學端審查的老師能做好的對接。不過，現在有部分大學本身就是招生學校，卻以可以為學生的學習歷程檔案做什麼收取大額費用，大學本來就要善盡社會責任，所以我認為這件事情代表學校的價值非常混淆、偏差，教育部才會採取最嚴厲的處置措施。

對於這一段，我想還要不斷溝通、宣導。雖然是個案，但也要讓大家明白。對於大學，我想在場委員都知道，我們一直努力鼓勵大學善盡社會責任，當中也包含很重要的一點，就是大學如何面對未來要招收的學生所在之高中職，這也是非常好的教育。這些年來，很多大學都很努力地做這件事，但是唯一把學習歷程檔案當成營隊來招收學員，這件事情是不適當的。

我了解也詳細閱讀了，也包含剛才委員們提出的觀點，我已詳細讀過。

根據學生調查與所提建議，我就從第三點向委員報告。其實在這個階段，我們對偏鄉，包含最近還對非山非市學校提供實質協助資源，也因此修訂內容。偏鄉孩子也許真的沒有那麼多可選修的課，但是我們修訂了線上學分選修規範，就打開了時空……

這部分教育部一定會一直努力。從108課綱的整備、上路包含投入資源，一直到現在，剛才委員也特別提到，去年我們也特別請臺大林國明教授團隊協助，他們很辛苦、幾乎到了各個角落，都是希望蒐集、了解更多實踐上還可以再努力的。這部分教育部會持續、不斷地做，但在方向上，也要學生與老師們能夠更主動地了解這些訊息。就像我們再三提醒，包含在委員前半段時質詢時，我都特別提到為什麼會到大學推廣招生專案辦公室，而且每所學校都設，就是希望讓大學老師在面對考生、做資料審查、面談時，能真的抱著這個學校、這個學系打算招收什麼樣學生的態度看待學生的努力。我們也不斷希望孩子不一定要一直參加校外、甚至國外活動，而是參與校內事務。

我們希望這些不斷對接起來之後，也許學生就會更明白，家長也會更放心，而不是把孩子的時間統統壓縮滿了，只要能學什麼就學什麼。

我一定會持續與同仁一起努力並蒐集相關資料，包含學生的建議，我覺得也是很珍貴的訊息。也許他們沒辦法關照到前面，但他們對於過程中哪些點有意見，我認為都是政策上可以再努力的。

好。

就算在大學，也是部分大學。

在今年大學校長會議中，校長們群聚在一起討論時，也都認為一定要讓各大學自己做好相對評估。委員也知道，就算是臺大本身，這項政策已經過其校務會議，但也有不同系所有不同看法。所以針對這個部分，我認為儘管學校真正詳細推演過，還是要在能確保學生學習品質的前提下才有可行性。

至於中小學部分，我覺得仍然要從長計議。目前來講，實驗學校只是局部，在中小學部分，除非有縣市或學校經過審慎規劃後提出要怎麼試辦才可行。委員也知道，針對中小學還是有一定的政策。

所以試辦一定要經過評估。我想，試辦一定要有核定的程序。

原本就有實驗等方案，所以可以依循相關法規辦理，但仍要經過校內溝通。如果是中小學，當然還必須與家長有更多討論。

就這部分，我認為教育部比較不宜馬上強制，例如要求一定要進行等等。

委員，我們可能要研議一下，因為有相關的規範，尤其對中小學的學習及學時有多少天，其實是有很明確的規範。

我們可能要先了解這些學校進行的情況。

委員好。我昨天蒐集後，有略讀過。

我是看他原來的文章。

跟委員報告，如果就業務單位屬性，以永續發展的議題，資科司確實是教育部的主掌單位，它不是只管國教。

跟委員報告，委員也是長期關注，在背後大力推動USR計畫。

當時就由劉次長擔任專案辦公室召集人的角色，因為這兩個會相結合。委員也知道，今年大學校長會議，這個議題是……

是大學校長會議自己設定的主題，顯然高教的……

大學校長真的也把這個……

關於這個部分，我想次長本來就是督導高教、技職和資科司。

這本來就是劉次長在督導的業務。

謝謝委員。我想委員再給我們充裕一點的時間。

好，差不多3個月。我跟委員報告，您所提的這3項，我都很認同，但技職的部分可能跟提案有關，這些年我們對技職其實是很大力支持。

對，我的意思是希望他們把提案的服務……

我真的很感謝大學校長，大學校院都一樣，今年的大學校長會議真的很主動規劃。

而且他們也從USR逐步地往前擴大。部裡頭我會請劉次長來擔任總召集。

讓我們討論深入一點，請委員給我們3個月的時間。

謝謝。

委員好。跟委員報告，對於試題能夠做說明這樣的方向，我們也請大考中心研議，現在是時間點，在時間點上是不是可以讓大考中心這邊來做一些規劃？

一般來講，像國中會考也一樣，都是在考後出闈的時候有老師的解題說明，我也主持過幾次會考。現在變成考試後已經有一段時間，是不是讓中心規劃一下，這不太可能像……

對。委員，就是時間點還有內容，讓中心規劃一下，因為不像剛剛出闈，大家都很清楚這次考試考什麼科目、針對這次的命題說明。委員上週的質詢，是希望有一些像國文36題的說明。

不太可能只為單一的題目。

我想讓中心做一個規劃。

畢竟這是新的108課綱考試的上路，規劃的議題裡面，我想讓他們有點時間準備，因為那個即時性已經不像考完出闈立刻做解題說明，以前例行都會這樣做，現在是外界想更了解。尤其是國文第36題，我也聽過周主任詳細的說明，當時試務委員在做這方面的考量，若是他們整理或有其他類似的題目，他們認為適合拿出來，也給大家說明。

就時間點和內容，讓中心再規劃一下。

能否容我請朱司長說明，因為他對這些細節很瞭解？

委員好。根據甄選入學招生簡章的規定，如果學生沒有報考或是有報考但缺考，一律用0級分計算。

對，缺考或是沒有報考就用0級分，所以如果有這種情形的學生，他在這邊就是選0級分，但是也謝謝委員的提醒，會後我們會請甄選會把相關的說明說清楚，不要讓學生誤解。

我們會再加註一下。

委員，我不太了解……

這是直接從政大公行系網站節錄下來的內容，還是委員自己整理的？

這張圖確實有點複雜。

謝謝委員蒐集到這些重要的訊息，因為這是大家都會進去的重要甄選網頁，重要的資訊如果還不夠清楚，就像剛才查詢級分的概念，還有現在委員提到的重要篩選標準。我會再請高教司跟甄審委員會再做考量，看看怎麼做會更加明確，多一個提醒讓學生不要因此錯失志願，我們會以此原則來努力，委員若有一些相關的建議是否能提供給我們？

委員，教育部會跟甄選會溝通，我們來評估一下，確實多做提醒，訊息更明確，才不會讓考生又造成遺憾，我們來努力。

再麻煩委員將反映的意見給我們，我們會再和甄選委員會討論和溝通。

是，我們會朝這個原則來努力，謝謝。

教育部有瞭解。

我想學生們提出的這5個訴求，教育部當然都要持續地檢討改進……

因為這些我們都要再進一步做深入的瞭解，我會傾向我們最好能跟學生們面對面，才能更清楚地瞭解他們所看到的問題，以及他們所期待的檢討和改變的方向。

我想我還是必須指出一點，我們的學生能夠製作出在我看來是非常優秀的報告，自然是代表我們的教育的確還是有達到一定的成效。當中的內容我想有一些的確是要再跟學生們多做溝通的部分，譬如大學教授到底怎麼看待學習歷程，我自己就是大學教授，我覺得這中間的確有一些誤解存在。委員剛剛所說的蝦皮，在我看來那叫詐欺而不叫商品化，號稱只有11萬考生，上面卻有101萬次的購買。下面5顆星的評論推薦說他已經被學校錄取，這個叫詐欺。我們現在為什麼對大學……

對，我們一定要處理，因為那是非常明顯的詐欺。另外，針對大學推出那種不當的營隊，在我們來看也等於詐欺。因為大學教授在看資料的時候，基本上一定是面試連著資料一起看，這個資料會作為學生面試時的重要依據，再透過面試來確認學生的情形。哪有那種可以代表或聲稱大學教授就會這樣審查，這也是對我們大學教授的高度不信任，但是這裡面……

所以這的確是我們要來處理的問題。

是的，所以這就是我們必須處理的事情。

這裡的重點是，到底要不要用學習歷程作為升學評分的標準之一。但是反過來講，如果今天學習歷程不列入，在升學中沒有一點角色的話，這是當初非常多高中老師在擔心的事情，因為課程的學習成果也不會受到重視，所以這些我們可能都必須要考量。但是我覺得學生提出這些實際執行面有問題的地方，我們一定要面對，這是毋庸置疑的。

是。

好。

我們來瞭解一下，因為有些學校已經採取公布了，我們來看一下這些……

好。

我再瞭解一下那些已經有公布的大學所公布的資訊，我們來協調那些沒有公布的大學處理。

委員也擔任過非常久的老師，我認為這幾點都是對症下藥的事情，通常冰凍三尺非一日之寒，發生這麼嚴重的衝突時，其實它的解套必須是整體性的，我們非常同意委員的見解。

好，我們在3個月內就針對這幾個面向……

是。

剛剛這段如果……

就事實面來說的話，「擁有核武」這幾個字要稍微討論一下。

請委員指教。

好，目前如果是透過民意信箱或粉絲專頁反映到教育部來的話，我們就會讓國教院來處理，國教院會轉知這些教科圖書出版公司，請他們修正。

對，但是目前國教署也有請各教科圖書業者應該在它的官網或線上平臺建立錯誤通報機制。

我們再請國教署針對各業者有沒有落實作確認。

跟委員報告，我們也不能去過問考試題目，可是根據大考中心自己的估計是5比5，到底為什麼有這樣的落差，我們再瞭解一下。

好，可以。

謝謝。

先跟委員報告，准考證已經取消了。

現在沒有准考證了。

對。基本上是採簽名，准考證已經取消了。

是我接大考中心主任的那一年取消的，但不是我取消的，是之前決議取消的。

跟委員報告，其實這都會有陣痛期，當初准考證取消時，我接任大考中心主任，是在我前面的決議取消的。那一屆考生因為沒有帶身分證明文件的相關違規事項也是忽然間就增加了。

對，現在是攜帶幾個證明文件都可以，包括身分證、健保卡等相關的證明文件都可以，但是第一次實施的時候，是我當大考中心主任的第一年，的確那時候忘了帶這幾種證件的案件數也先飆高了一下，後來我們還是有再加強宣導。

我的理解是這樣子，過去簽名時試務人員會放到考生的前面請他簽，很多人反映這會影響……

基本上，就是用簽名作為基本依據。

我跟……

跟委員報告，我們建議這個還是要再謹慎地討論一下。

跟委員報告，現在有人主張因為有非選擇題，所以有字跡可以辨認，可是非選擇題也可以都不寫，所以很可能會出現一個只有寫選擇題，沒有任何字跡……

應該說事後萬一被檢舉的話，要有一個非常清楚可以辨認的機制。

先換算成實得級分以後再進行級分扣減。

就沒有原始成績這件事情了。

對。

應該不是這樣進行，如果是個人申請，是二階段的成績跟學測成績併入一起計算。

這是要回歸到學校的招生委員會作處理。

跟委員報告，通常遇到同分情形，如果在個人申請階段，就會看學校在簡章上面的規定，比如他們會寫明在同分的時候是要比較面試成績，還是要比較學測哪一科的成績，他們會根據那個規則去做同分的參考。

都不會看到原始的分數了。

跟委員報告，應該是這樣講，因為今年學測是採前1%，這個是早就在簡章中公布的事情。以今年的分科測驗來講，如果學測是1%，今年的分科測驗採1‰，這樣大概會有80%以上的考生在60級分得到的級分會比預期低1個到5個級分。

明年的話，最主要要考量一致性，目前我們交給招聯會來進行討論，招聯會的決議是很清楚的，1%講的是今年的情形，至於明年的情形，那就再進一步討論……

對。

目前還處於開放討論的情況。

明年的話，應該是在……

跟委員報告，因為每年相關的簡章大概都會在10月、11月陸續出來……

對，因為學測定案後，分科測驗基本上要與其一致，否則就會發生15級分跟60級分對不起來的狀況。

我們會來加強。

我分成幾點來回答委員的問題。第一個是今年所有考題的文字資料都比去年減少，除了英文多了187個字之外，其他都是減少的，這是第一個。第二個，今年除了數A以外，其餘各科是穩定的，意思就代表其實在各科的級分分配之類的，其實是相當穩定的狀況，這是第二點。

第三點，微積分是非常素養的科目，如果在工科的話，所有的微積分是要運用到土木，要運用到所有其他各個方面的，所以微積分是一個素養的科目。重點應該是在考題的文字說明要清楚易懂，要檢討的應該是這部分。

跟委員報告，我們會請國教署加強這方面的訓練，會後我們也再跟大考中心討論一下，可否也請大考中心跟國教署合作加強，特別是針對比較偏鄉地區老師的支持跟訓練。

實際考試的題庫跟老師的訓練就必須要區隔開……

我們再跟國教署及大考中心來討論一下。

跟委員報告，數乙的部分，我想這個方向是明確的，因為招聯會已經通過了；至於國文、英文，當初在整個設計上的確就是有為難的地方，最主要的問題不是不願意給考生再一次的機會，而是因為在學測之後，當你要一個科目再進入到以現在來講是分科測驗、過去是指考的時候，必須在那邊有新的必修的部分。國文、英文一旦過了學測，以現在的課綱全部都是選修，大考如果決定4個選修都考，就會變成所有的選修都變必修，如果決定只選其中一、兩個選修，就變成大考中心替課綱決定了哪個是必修。如果我們決定說這些選修都不考，完全只考先前的必修的話，就變成考試去引導高中的教學現場，所有的選修都不要教，大家就又回去複習過去的必修。所以在這部分要怎麼解這個結？如果要恢復考國文、英文，不是不可能解，但是要很謹慎地去設計，原因就在這裡，因為它牽動……

這個部分能不能等到今年的分科測驗結束以後？原因是到時候我們就有實際的數據可以進行檢討、推估。

就如委員所說，這真的是一個比較大的議題，牽涉到我們教育總資源的能量跟配置，是不是能讓我們先來評估一下？

這是比較大的議題，可能我們需要整個部做一個比較謹慎的評估。

這真的是一個比較大的議題，我建議委員還是讓我們做一個比較完整的評估，好不好？

謝謝委員。

委員好。如委員所說的，如果已經是這麼明確的造假，而且內容有這麼不當的地方，我們教育部會發函給各縣市政府，請各個學校針對這件事情予以注意和處理。

好，我們來……

好，我們會發函，根據這個個案來進行通案的提醒。

我是不是可以請體育署林副署長來回應？

委員好，謝謝委員關心。這個案子是另外一個副署長在負責，但是據我瞭解，有關這個案子，前天有召開一個會議跟這個協會溝通，希望協會能本著委員剛才指導的部分，以更開放的方式來處理。目前大概是這樣，「傳說對決」這部分，他們昨天給我們的回應是說會開放2個名額給校園聯賽的名單，明天也要麻煩委員這邊來協助我們做一個協調、溝通。

好。

先跟委員報告，最主要的是，如果今年是1%，它是希望今年的學測跟今年的分科測驗維持一致性，但是在招聯會的決議裡面……

基本上15級分譬如說你是15的話，就會拿到60到57，這是基本的一致性。如果我們今天一個採用百分之一、一個採用千分之一的話，80%學生拿到的60級分會比他預期的、剛剛說的1到4的這個對應掉1個到5個級分。這個衝擊非常大，所以今年既然學測已經是百分之一，它的分科測驗也要採取百分之一，學生在15級分對應到60級分的時候，才會有一個清楚的……

基本上如果要維持一致性的話，本來招聯會的決議也就是他們明年會……

跟委員報告，以招聯會來講，他們最後也是經過投票，他們本身也有它的一個……

明年還沒有啊！

對。

我想委員可能可以再清楚看一下招聯會這次的決議，它不是以後都是，它是說今年……

今年的關鍵就是，既然學測採用百分之一，分科測驗如果不採用的話，80%的學生會掉1個到5個級分，恐怕沒有任何人可以承受這樣的情況。

現在是以學測那邊做為一個母數在計算，所以到時候對應會是明確的。

簡章應該是3月底公布，很快了。

對，是的。

招聯會已經通過恢復數乙，但是到底適用哪一屆入學的學生，這個必須再確認。

我們……

有八成五的同學是一科。

是。跟委員報告，在分科測驗的時候還是同樣必須簽名，這部分我們再跟大考中心討論一下，照理講這應該可以在監考程序及技術上適度提醒，我們可能用這個方式來兼顧兩者。

我們會再跟大考中心商量如何在技術上精進。

跟委員報告，最早是106年的時候採取45級分，在去年的時候，我們擔心45級分會發生同額錄取的情形，因此招聯會邀請很多團體進行討論，經過兩次大討論之後，招聯會決定從45級分調整到60級分，目前60級分當中每個級距大概是1.5分。例如當時全教總提出的主張，他們希望天花板是浮動的，無論是百分之一、千分之一，這是他們主張的理由。那60級分的話，目前我們至少讓它差距是在1.5分左右，老實說，並不是像學測15級分的6分間距，所以它的模糊化並不像剛剛所說的……

好，謝謝。

委員，今年的第一階段都還沒開始進行。

我剛剛就說這個根本就是詐欺！

謝謝委員，這部分我們會加強，看看我們要如何查處這件事情。就如同委員剛剛舉例的，委員的確也非常敏銳，這完全就是詐欺，因為第一階段都還沒有開始，他就說已經進入第二階段；另外，整份代製也是完全離譜的詐欺，因為清楚的人就知道現在的學習歷程是透過我們的中央資料庫推上去，所以不可能有整份代製這種事情！

沒有，基本上，這部份也是課程學習成果，所以這個很明顯就是運用大家的焦慮或是對資訊不清楚來詐欺，我們再看要如何查處他，我們會後會處理。

有關數A這個部分，剛剛我們大考中心董事長已經說明過，基本上，就是對考生的群體沒有抓得很準確。其實就我所知，因為教育部是不能參與命題的，一開始的時候，是有預期到數學程度好的學生可能會來考數B，但是比較沒有預期到數學程度不是很好的也來考數A，所以下一次就必須要把這個列入考量，的確第一次的數A對於考生的程度預估是失準的，這部分要再來進行檢討改進。

跟委員報告，這件事情是一開始不知道他們有邀請補習班，當然我們知道以後，我們沒有任何一個官員出席。

跟委員、召委報告……

真的很不好意思，因為剛剛司長一直在跟我討論。
最主要是因為今年的簡章已經定了，能不能「研議明年起」？

好，這案我們教育部配合辦理。

教育部配合辦理。

建議是不是可以把倒數第2行的文字酌修一下，「將上述人員參照軍公教加薪4%之相關作法」，這樣可能比較精準一點。

好，謝謝召委。

跟委員報告，我想第784號解釋其實反而是肯定了我們教育單位或教學現場的老師有他們的裁量空間，我想784號應該是這樣解釋，因為它說「如屬顯然輕微之干預，即難謂構成權利之侵害。」再來就是「即使構成權利之侵害，學生得據以提起行政爭訟請求救濟，教師及學校之教育或管理措施，仍有其專業判斷餘地，法院及其他行政爭訟機關應予以較高之尊重。」所以第784號其實是站在教育單位這邊的。針對剛剛委員所提醒的這些問題，我們是不是還是把它跟第784號再做一個比較好的理解，如果它是屬於顯然輕微之干預，當然就不構成權利之侵害嘛！

另外，我們有專業判斷的餘地，但是這個部分是不是我們再來做一個比較謹慎的檢視。

好，我們一個月內提供給委員書面報告，謝謝委員。

跟委員報告，最主要的問題就是，因為過去的數學是所有的考生都考，但今年拆成數A跟數B，分成數A跟數B，來考的學生的特性就會不同，大考中心在拿捏的時候，他們對於數B是哪些學生來考，他們拿捏得比較準確，但在數A的部分，的確是對會來考的學生的程度高估了一點，這是最主要的問題所在。

這個部分我們會請大考中心特別去注意，第一個，當然是請他們去討論，然後今年在抓學生特性的時候，要根據今年的資料，明年要對準一點……

這個是屬於他們推廣教育的人員自己擅自設計課程，而且是在沒有經過學校審查的情況下，他就自己上架了，針對這件事情，學校已經對這三個負責人員進行非常嚴厲的處罰，從大過開始記。

跟委員報告，學習歷程檔案主要的內容其實應該是高中正式課程的課程學習成果，要這樣子代筆，除非那個代筆人代替他去上課，而且那是要經過老師認證的。

跟委員報告，委員所秀的這個資料，下面甚至還有56.1萬跟101.3萬，但我們一年的考生也才10萬人，這是很明顯的詐欺，我們所有的高中生都沒有這麼多。

是，我們會查處。

我請國教署向委員說明。

謝謝委員關心這個議題，目前國教署是預定在110學年度第2學期補助偏遠地區學校購買藏書，教育部會跟地方一起擬定……

應該是教育部的預算，我再來瞭解一下。

111學年度會繼續補助，恢復原來的補助。

目前我們是這樣規劃，朝這個方向規劃。

目前我們預定是110學年度第2學期先補助偏遠地區，111學年度會繼續補助學校。

因為這是另外一個單位負責，是國中小組的業務，會後我再回覆委員。

要看是哪一個階段，如果是國中、國小，就仍然是屬於國教署的業務。

我們正在繼續努力，細節部分我請副署長做說明。

整個雙語國家政策，在雙語教師的部分，我們會部分引進外籍教師，但是主要的還是……

外籍教師的話，其實有一些地方政府的確是比較少一點，我們主要還是希望能夠培育本國的教師具備雙語教學的能力。

有部分。

對。

會後整體的資料再提供給委員，因為包括高中、國中、國小……

對，三個階段。

跟委員報告，我不確定這是不是由縣市的教育育局的相關單位在做處理的，但我們會後跟委員拿一下這個個案，好不好？因為我們……

如果是縣市……

我們跟委員拿一下個案，如果需要跨部會協調的，我們會來處理一下，好不好？

好，我們再跟委員拿個案的資料，看看要怎麼處理。

我請體育署來回答。

委員好。謝謝委員關心這個案子，跟委員報告目前的進度，運業法通過之後，6個月之內就要把相關辦法訂出來，原本是說希望3月底能夠完成，我們目前已經預告了，因為這個案子必須要跟財政部會銜發布……

預告了。

只是預告請各界提供意見，我們還要經過法規程序到我們的法規會，部會通過之後，還必須要跟財政部會銜發布。

昨天剛好財政部的意見也給我們了，我們正在彙整相關的條文規範，目前正在彙整當中。

我們預計最慢在5月詳細公告這個辦法，讓大家一起來申請。

對，預計最快是5月。

好。

好。

大概是分為兩個部分，分為一般的原則及專案的原則，如果是專案的話就不受1,000萬元的限制。這個部分我們會再公告，有三個部分，第一個是職業運動，再來是業餘運動，最後是重要賽事，這個我們會再公告出來。因為財政部目前只有給我們30億元的上限而已，我們要去分配……

很少，職棒、職籃就差不多了。

還有企業聯賽等等。

還有重大賽事。到底要以哪些為指標，目前也在研究。

報告委員，全民運動會是兩年辦一次，除了全中運、全大運是每年舉辦之外，其他的四大賽事，全民運動會、全國運動會、身心障礙運動會、原住民運動會都是隔年辦一次，目前以上六大賽事還沒放到這裡面。

對。但是在地方政府補助的部分，我們會增加補助的額度。

目前規劃是還沒有。

對，因為預算只有30億元。

一、本席邀請教育部長。今天是「學測考招新制之問題檢討與改善命題穩定度」專題報告，上週本席也有在這裡跟您討論制度問題。我們不容許孩子成為教育實驗的白老鼠，這次大學學測，是新課綱第一年的考招，大家都緊盯著，教育部本來用意是搭配學習歷程檔案，展現學生不同多元能力，卻因為命題的定位，數A滿級分只有789人，去年學測數學科就已經被發現難度被拉高，連續2年，數學成關鍵少數，都是因為教育部缺乏統整系統思考，產生考生及家長們學測大怒神感受，請問教育部，過去都說尊重大考中心，尊重大學自主，是不是在閃躲教育最高機構當責？本席認為，學測是整體學生的學力測驗，不是為頂尖校系挑選學生，應系統思考地當責協調，連結大考中心與整體教學環境正常化，才是真正促進學生多元發展。

二、命題不該違背國民教育整體通識學習的理念，大考中心應該要最清楚學測的定位如何，外界認為大考中心運作機制有問題，請大考中心也要解釋，針對這次學測命題，有規劃要出版學測參考答案，闡述出題理念以協助現場教學嗎？教育部已說，將持續支持大考中心建置題庫，透過專業命題和題庫讓難易度更穩定，本席相信命題教授、老師們絕對都是用心命題，只是也要能聽見考生及高中教師乃至補教業的建議，才是真的保障考生權益還有學測本質。接下來大考中心運作機制如何精進？對明年學測有沒有信心？

三、108新課綱實施後的第一屆大考，剛好可以檢視新課綱與考招改變，有兒少代表號召幾位高中生調查提出「108課綱觀察報告」，教育部看過了嗎？報告裡指出，城鄉差距存在、學習歷程檔案淪為軍備競賽，而分科測驗刪除國文和英文兩科增加學生更大壓力等等這些第一線學生的心聲。新課綱的願景是成就每一個孩子，不是要拖累每一個孩子，請問教育部，是否有必要將新課綱做總體檢，一起好好思考108課綱「立意」與「實行」間的落差與問題？