一、宣讀上次會議議事錄。

二、教育部、行政院人事行政總處、行政院主計總處、銓敘部、財政部列席就「如何在制度上提升公立大專院校治理效率，並強化大學自主及管理彈性，以增進高等教育競爭力」進行專題報告，並備質詢。
（本次議程有委員張廖萬堅、陳秀寳、吳思瑤、張其祿、黃國書、鄭正鈐、陳靜敏、廖國棟Sufin．Siluko、林宜瑾、范雲、萬美玲、王婉諭、陳培瑜、陳椒華等14人提出質詢，均經教育部政務次長劉孟奇、行政院人事行政總處副人事長李秉洲及相關人員即席答復說明。另有委員鄭麗文提出書面質詢。）
決定：
一、報告及詢答完畢。
二、委員所提書面質詢或相關資料，列入紀錄並刊登公報。

三、對於委員質詢要求提供相關資料或未及答復部分，請相關機關儘速以書面答復。
散會

主席、各位委員，大家好。今日應邀列席就「如何強化友善校園，織起社會安全網，守護『兒少照顧者』權益」提出專題報告及處理或審查112年度中央政府總預算有關本部主管預算解凍案19案，謹向各位委員長期對於本部各項教育事務關心與支持，表示衷心的感謝，並請各位委員持續指教及支持，詳細資料再請委員詳參本部所準備之相關書面資料，謹口頭說明如下：
壹、如何強化友善校園，織起社會安全網，守護「兒少照顧者」權益
一、辨識有需求之兒少照顧者：這是一個非常重要且基本的起步，希望透過學生基本資料調查及家庭訪問辨識是否為兒少照顧者；倘係為「脆弱家庭需求面向與脆弱性因子辨識指標」者，則至「社會安全網─關懷e起來」進行線上通報。本部亦將整合現行部分地方政府自行發展高關懷學生評估量表，發展參考範例，提供各校導師評估之參考。
二、提供兒少照顧者各類教育支持服務：為了能夠維護兒少照顧者學生之受教權，包括休閒遊戲及參與各項學習活動，依學生需求提供入學協助措施、經濟協助措施、課業協助措施、輔導協助措施及家庭支持協助措施，並連結社會網絡資源服務，給予不同需求的學生和家庭最大的支持。
三、提升教育人員專業知能：為了能夠更友善在校園裡對於兒少照顧者從辨識到支持，提升教育人員的專業知能，這部分是我們後續要加強辦理的事項。本部也會持續蒐集兒少照顧者相關案例及協助增強教師相關知能及其保密之敏感度，避免因為要協助學生，卻不小心落入標籤化，對學生也會相當的傷害。
貳、112年度中央政府總預算有關教育部主管預算解凍案19案
大院審議本部及所屬公務預算、行政法人國家運動訓練中心預算所作凍結決議共19案計2億3,710萬元，詳細報告資料均已依決議函送大院。以下謹就凍結項目及擬請解凍之重點說明如下：
一、行政法人國家運動訓練中心預算凍結200萬元
本部所屬行政法人國家運動訓練中心為推動國家運動訓練事務，持續推動亞運及世大運選手培訓計畫、備戰奧運黃金計畫，積極提升選手競技實力，以備戰重大國際運動賽事，並研擬修訂選手待遇制度，持續完善選手輔導照顧。
二、本部各單位預算凍結1億9,510萬元
(一)「委辦費」預算凍結1億元
1.本項目係為因應業務上之專業需求，必須委託外界具專業性之機關（構）、團體及個人等，提供各種專業性或學術性服務或建議，以增進整體教學品質、競賽公信力及完善推動教育政策。
2.本部112年度「委辦費」法定預算較111年度增加6億8,937萬餘元，主要係辦理「推動中小學數位學習精進方案」與現行數位學習業務整合規劃、建置教育大數據資料庫、因應高等教育深耕計畫第二期預定導入第三方驗證機制、辦理閩南語語言認證與語料庫建置及本土語言辭典維護、委託辦理華語文能力測驗研發及推廣作業等。這些項目在在都需要委由專業機關（構）、個人或學者專家共同協助。
(二)「一般行政」預算凍結100萬元
本項目包括持續推動促進大專校院學生健康計畫、辦理大專校院原住民族學生資源中心各項業務，以及透過相關措施降低本部退休人員再任私立學校之人數、明定身障教職員協助單位等事宜。
(三)「高等教育」預算凍結8,100萬元
本項計畫辦理重點，包括研議大學法修法、公私立大學合併計畫具體方案、督導各大學積極強化學位論文品保機制、推動大學招生專業化發展、精進高中學習歷程檔案資料備份與資訊安全、確保大專校院原住民專班品質、持續推動人才培育及延攬措施等，以持續提升我國大學校院研究能量、建立全球國際間交流研討之連結；另推動彈性入學管道、輔導技專校院校務推展、強化產學合作共同培育多元人才、精進新南向技職人才培育、強化教師工作權益並提升私立學校教育品質等。
(四)「中等教育」預算凍結200萬元
本項計畫辦理重點，包括多元管道培育本土語文師資、推動雙語教學師資職前培育及在職進修、開辦各類教師第二專長學分班，推動教師專業發展及深化師生美感素養與推動藝術教育等。
(五)「終身教育」預算凍結300萬元
本項計畫辦理重點，包括為落實國家語言平權目標，補助本部所屬社教機構提升相關服務並辦理國家語言推廣活動，另對於適合嬰幼兒閱讀之本土繪本比例，已納入評選原則；以及持續強化樂齡學習資訊素養、積極推動交通安全教育、強化發展閩南語語言能力認證考試等。
(六)「學務與輔導」預算凍結210萬元
本項計畫辦理重點，包括依學生輔導法落實三級輔導機制、設置跨性別友善宿舍等設施、防止校園霸凌提升友善校園意識、強化校安體系網絡與機制以維持校園安全；另落實校園性別事件之通報及調查處理機制，同時培訓調查專業人員，防堵涉性別事件不適任人員等。
(七)「各項教育推展」預算凍結600萬元
本項計畫辦理重點，包括在資訊與科技教育行政及督導方面，推動中小學數位學習精進方案、偏鄉多元族群資訊素養與數位健康照顧、重點科技與跨領域教育、節能減碳措施及校園環境永續與愛樹教育等計畫，以因應數位轉型及環境變遷之教育需求。另在國際及兩岸教育交流方面，辦理擴大招收優秀境外學生、推廣華語文教育及鼓勵並協助我國青年學子赴海外留遊學等各項計畫，提升我國高等教育國際競爭力。
三、本部國民及學前教育署預算凍結2,400萬元，主要係：
(一)辦理私立高級中等學校專案輔導學校審議認定與輔導，落實學習歷程檔案系統優化及擴大辦理產學攜手合作2.0；另持續改善高級中等以下學校代理教師權益；落實聘任原住民教師比例，補助原住民學生助學金及住宿伙食費。
(二)落實心評參考原則，提升特教助理人員服務等；持續營造友善安全校園環境，以利學生安心學習並維持身心健康。
(三)多元化管道宣導建教生申訴機制及相關陳情管道、督導學校落實教師不預告訪視並強化預警效果及精進辦理建教合作考核工作，維護建教生權益。
(四)另為持續減輕家長育兒負擔，本部刻正與各縣市政府視供需情形調整整體平價教保服務供應量，推動公共化幼兒園辦理課後留園服務及調整師生比方案等，以提供更符合家長需求之教保服務。
四、本部體育署預算凍結1,600萬元，主要係：
(一)推動學生游泳與自救能力教學、性別平等教育宣導、山林教育安全推廣及足球運動發展，充實學校運動場地設施等計畫。
(二)輔導特定體育團體提升組織運作及效能、健全優秀選手及教練獎勵制度，提升競技運動競爭實力。
(三)辦理各項體育行政事務，輔導地方政府興整建運動設施及落實管理，提供全民友善運動環境。
綜上，懇請各位委員鼎力支持與指教，並請同意動支預算，使本部各項教育事務得以順利推展。本部也將持續維護兒少照顧者權益，加強整合社政、民政、醫療等資源與專業，提供其連結社福部門之長照及各類支持性福利措施，來減輕兒少照顧者壓力，確保兒少照顧者獲得全面支持與保護。最後，敬祝各位委員健康平安，謝謝！

主席、各位委員女士、先生。今天大院第10屆第7會期教育及文化委員會召開第16次全體委員會議，本部承邀列席報告，深感榮幸。茲就本部維護兒少照顧者權益作為及與教育體系之跨體系合作分工，提出專案報告，謹就本部業管事項說明如下，敬請各位委員不吝惠予指教：
壹、背景
憲法第21條明定人民有接受國民教育之權利與義務，又國民教育法第2條第1項規定6歲至15歲之國民，應受國民教育。另教育基本法102年11月21日公布施行，該法第2條第3項規定，為實現教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任，爰家庭有責維護子女接受國民教育之機會，而國家須扮演支持兒少就學之角色。
按聯合國兒童權利公約第18條規定：「締約國應盡其最大努力，確保父母雙方對兒童之養育及發展負共同責任的原則獲得確認。父母、或視情況而定的法定監護人對兒童之養育及發展負擔主要責任。兒童之最佳利益應為其基本考量。」又，相關文獻指出，倘兒少未能獲得父母適當之養育，反需承擔起家庭照顧之責任，不僅自身發展需求未受滿足，在身心健康方面可能因照顧負荷而身心俱疲，且因擔心受照顧者健康情形，造成心理雙重壓力；在就學方面可能影響就學穩定度及成績表現，甚至出現中輟之情形；在人際關係方面可能較少時間與同儕相處，致其容易被孤立，影響未來人際關係建立；在生涯發展方面可能因需提早進入就業市場負擔家計，無法顧及個人生涯發展。是以，類此處境之兒少，亟需公私部門協力共同協助之。
貳、辦理情形
行政院107年核定「強化社會安全網計畫（107-109年）」，建立以家庭為核心、社區為基礎之服務模式，續於110年核定「強化社會安全網第二期計畫（110-114年）」，透過增加資源、補充人力、強化跨體系、跨專業與公私協力服務，從多元面向綿密社會安全網，提供兒少等社會弱勢者妥善的社會保護。依據本部訂頒之「社會福利服務中心辦理脆弱家庭服務指標、工作流程及表單」，家庭倘因功能不彰或家庭結構使然，造成兒少需承擔家庭成員之照顧任務，原則上符合「兒少發展不利處境需要接受協助」需求面向，為社會福利服務中心（下稱社福中心）脆弱家庭服務對象。經本部統計，111年全國共新增13,978個脆弱家庭，其中3,384個（佔24.21%）家庭有兒少發展不利處境需接受協助情事，惟兒少家庭樣態多元，並非均有兒少擔任家庭照顧者情形。
爰為避免兒少承擔家庭成員過多之照顧責任，進而影響其身心發展與受教權益，本部與相關網絡單位合作機制如下：
一、布建社區服務窗口：
本部輔導各直轄市、縣（市）政府已於全國設置156處社福中心，結合網絡單位及民間團體力量，共同提供以家庭為中心、社區為基礎之綜融性服務。倘學校教育人員發現兒少有強迫入學條例第9條規定情事時，基於維護學生就學權益之責，應敏於覺察學生有無特殊處境致產生就學困難或障礙，並適時透過通報或轉介等方式，結合社福中心相關資源提供學生協助。
二、建置網絡合作機制：
教育單位倘發現學生及其家庭有不利處境（如擔任家庭照顧者）需要接受協助時，可運用「關懷e起來」求助通報平台進行通報，續由社福中心連結跨體系網絡資源提供家庭服務。社福中心會與學校合作，透過到校關懷兒少或偕同教育人員進行家庭訪視，並透過個案研討、共案會議、區域網絡聯繫會議等方式，協調雙方合作機制及實務議題，共同協助學生家庭解決困難，維護學生就學權益。
長期照顧服務體系於新案評估、例行訪視及家庭照顧者支持據點社工訪視等不同階段，若發現其家庭照顧者為18歲以下兒少，同步運用「關懷e起來」通報平台，續由社福中心連結跨網絡資源共同協助家庭調整照顧安排並提供相關支持，未來亦將強化此項跨網絡合作轉介機制，提供家庭更多協助以支持兒少快樂成長。
三、連結資源或支持服務：
社福中心接獲教育等網絡單位或民眾通報兒少有擔任家庭照顧者情事，會進行訪視並整體性評估家庭問題，依兒少及其家庭需求提供福利諮詢、福利補助申請、物資提供、協助就醫、特殊照顧協助、安置服務、諮商或心理治療、喘息服務、身心障礙服務、長期照顧服務等，並連結民間團體資源，如經濟扶助、到宅照顧指導、紓壓活動、支持團體、關懷訪視或電話關懷等多元服務方案，合作協力讓學生與家庭獲得更多支持與陪伴。
參、結語
接受國民教育為憲法賦予國民之權利，教育單位可積極藉由跨單位合作機制及運用民間專業團體服務量能，俾共同發揮協力效益，本部亦持續於主管權責範疇優化家庭支持資源及提供多元服務方案，據以適時回應兒少及其家庭需求，確保並維護渠等相關權益。
本部承大院各委員之指教及監督，在此敬致謝忱，並祈各位委員繼續予以支持。

委員早。對於國立大學相關教授的退休有一定的申辦程序，因為陳明通教授最後任職的學校是臺大，所以他確實已經在之前向臺大提出退休案的申請，因為陳明通教授過去有關學倫案的審議，當時監察院、教育部也都有請臺大對於這個學倫案的疑義做出釐清，我們希望這個結果也能報到教育部來，之後我們才會對後續退休案做出核處，目前我所瞭解到的是……

退休申請案到教育部了，但是學倫案的審議，就之前我所掌握到的是，因為學校有三級三審的制度，最後有關程序和結果這部分，我們應該尊重臺大的審議。如果有關學倫案的審議結果有再報到教育部，教育部會依據這個部分做出有關後續退休案的核處。

因為之前就是要請臺大釐清有關陳教授學倫案的情況，這個結果當然屬於學術的審議，也應該尊重學校審議的結果。

這本來就有一定的程序，只是因為陳教授之前有涉及學倫案，才會有所謂要請學校做釐清的事情。

跟委員報告，兒少照顧的對象可能跟過去一直有的，像高關懷學生或高關懷家庭、脆弱家庭有關，其實過去我們協助的對象是以這個為主，這些都有具體的數據，兒少照顧者的部分確實跟這些有關，但不是完全必然。

所以在這方面，我也很謝謝中華民國家庭照顧總會，他們之前就有特別提醒，在這些需要相關協處的學童當中，尤其是18歲以下的孩子如果有家庭家人身心失能或有其他現象而去承擔照顧家務的事情，他們特別請我們在這方面給予支持。

謝謝委員，我剛才跟委員報告過，不管是教育部或衛福部，過去的社會安全網包含校內和社會，其實對於這些相關的對象、家庭或學生都有給予支持，這次謝謝召委安排有關兒少照顧者的專案報告，可以讓我們更聚焦。其中辨識是一個很重要的動作，委員剛才的論述也說明得很清楚，有一些可能是隱藏在家庭當中，他的年齡還很小，可是又承擔了很多可能會影響到其學習及生活的事項，所以第一個工作，我們在辨識以及這些支持體系、通聯支援方面，後續我們會與衛福部會來共同努力。

我們在討論的時候再跟委員詳細說明我們現在處理的細節、過程。

委員好。非常謝謝委員，我特別感謝召委今天安排這個議題，過去我們都用各種體系來支持這些高關懷或經濟弱勢等學生，我想委員大概也瞭解。但是過去確實沒有那麼聚焦在兒少照顧者，這一部分各縣市之前大概也有進行，只是沒有那麼有體系，因為辨識真的是第一個關鍵，我們也不可能用很粗淺的調查。

所以我們會朝委員所提的這些面向來跟衛福部做討論，確實也需要蒐集一些真實且更好的資料來作為參考範例與指標，之後在做老師或教育人員的培訓時就會比較聚焦。

這需要一點時間，一個月時間真的有點短！

我知道委員長期關心這議題，所以希望委員能在過程中像現在這樣給我們提醒，也有助於……

三個月時間會比較周延。

不管特教法修法或過去針對特教學生的學習，包含運動在內，我們都希望能努力克服各種障礙讓學生可以參與學習活動，包含環境建置概念也都能一致，所以就這部分，教育部應該……

對！這些特教孩子可能因為這樣而永遠沒有機會參加最喜歡的戶外教學活動……

這部分很有必要……

我簡單回應委員。委員提到身障學生的交通車問題，包括交通費，還有跨縣市事項等，因為這會跨到我們與社政部門的……

對。

之前委員提醒5月底會舉行相關會議，所以是不是給我們比較充分一點的時間？

因為確實有跨部門與跨縣市問題，我們需要做整體且周延的討論。

在特教法修法過程中，譬如評鑑問題，教育部也表達過態度。也就是說如因此造成地方差異，或因過於繁瑣而造成地方行政負荷時，教育部會以這樣的態度來處理。

委員好。剛才委員提到另外一個議題，也就是過去的兩學期制若有機會可否改成三學期制？這點在大學校長會議中其實有討論過，不過各校條件狀況不一，所以當時的大學校長會議有達成共識：如果學校有做相關規劃時，可以採試辦方式進行，不過這還需經過校內溝通。我想委員也知道……

這需要一套比較完整的規劃。

委員講的是三學期制，還是週休三日？這兩個有點不太一樣。

有關週休幾日的問題，涉及學習階段與各行各業，委員當媽媽也一定瞭解，在學習階段中有更年幼的小孩要考慮，跟家長的作息也會有……

他們講的是學期制的概念……

委員，那是學期制，不是週休幾日。

是，但當時在討論時都有一個很詳細的過程，因為這不是僅涉及個別老師、個別學生，如果學校要成為一個制度，就表示很多的老師跟學生都要能服膺、適用，所以我們才會說那個部分一定要充分的溝通，不然的話，這個學生可以，但另外一個學生覺得他沒辦法這樣……

在之前的大學校長會議上，校長們針對這個部分有做過一些討論，但是大家最後沒有獲得共識的原因是這個涉及到制度面，如果學校在條件、各方面溝通、討論上都認為可行，應該是採個別學校要提出試辦計畫的概念，這個跟現在大家在關心週休幾日的問題其實是不一樣的。

我一直在說明的是，校長會議討論的是之前三學期制的概念。

跟委員報告，確實英文的學習各界都很關注，目前我們在推有關雙語教育的部分，這方面也一直在努力，因為從過去的一些調查發現，臺灣孩子在學習英文上面，在說跟寫的方面，亦即寫成一篇文章這方面，相對於讀跟聽是比較不足的，現在……

是，但我要跟委員報告的是，經過我們的調查……

委員，我們現在在師資培育，也就是教學方法及學生應用上，正是朝剛才委員所說的這個方向在努力。

為了讓學生學習，尤其能夠應用在日常生活上，這絕對是一個語言發揮最好的溝通工具，或表達的目標，過去我們也檢視過，國內孩子在學習英文或老師教學英文上，這種在生活應用、口語表達方面是不足的，所以現在在英語教學的推動上，確實是以這個為……

對，我們在這次推動雙語教育當中，也有特別引進一些母語人士，也就是英語外籍老師或助理教學這方面的人員，希望提供學生在一個情境裡面，比較有多對話……

因為這個確實是我們要加強的部分。

教育部當時提出的學生輔導法法案草案，確實就是往這個方向在做，尤其是大學校院的部分，過去這個部分是1比1,200，以目前來講，要增加學生跟這些專業人員的接觸，這個比例實在是沒辦法滿足，所以在我提的方案裡面，就是直接調整為1比900。

我覺得非常必要。

跟委員報告，現在行政院正在做審議，之後會循這個程序來提出，我知道林萬億政委對這個法案也是很積極在進行，後面就是提報院會的過程，之後如果完成院會的作業就會報到大院來。

好，我再請高教司整理資料後，再跟委員報告。

謝謝。

委員好！是不是請次長先回應？

委員好！因為我們知道家庭成員都是家庭的一份子，所以大家其實都會有互相照顧的想法，我覺得那也是一個家庭很重要的家庭情感維繫，在我國民法裡面也有所謂的互負扶養的責任及相關的規定，可是並不是說家庭的成員有互相照顧、互負扶養的責任，我們國家就沒有責任了，我想國家的責任就在於怎麼樣跟所有家庭站在一起，如果他在整個照顧上有發生困難，不管是經濟或人力等等，這個時候就是國家的責任要去介入，然後協助家庭能夠扮演好更好的照顧責任。

謝謝委員這麼深入的就這一方面來瞭解及提出意見，確實過去我們都用幾個不同的重點，像高風險家庭或經濟弱勢、學習弱勢的對象去支持學生，對於兒少照顧者這一部分，過去在做的確實比較缺乏聚焦，這個聚焦就是委員點到的，基層在辨識方面確實需要蒐整資料作為後來參考的一些範例，這個也比較能夠來幫助第一線的教育同仁去瞭解有這樣的情況，怎麼樣去更細膩的察覺，因為我們都很擔心，如果不小心又貼了另外一個標籤，這一段我想應該是教育部可以和衛福部來努力……

對、對，對我們相關的第一線教育人員，我們應該要給一些專業的知能或參考的範例做提醒，我想這個確實是我們在這個基礎上應該要來做的努力。

委員，像剛才陳委員等也都在關心，因為這個我們比較需要周延一些的討論，所以我想給我們兩個部會比較充裕一點的時間……

尤其在調查兒少照顧者這件事情上真的要細膩一點，相信委員也很關心，不要因為我們的好意，結果又讓孩子在這方面更不好，因為過去我們有很多支持系統，但不見得是以這個為標的，所以有關這個面向的統計部分，讓我們再研議怎麼進行會比較好，好不好？

委員，剛才我跟陳委員報告，不然就三個月……

我講三個月。

好。

謝謝。

因為委員對這個議題很關心，所以委員剛才所反映的問題，也正表示社會各界還需要再做更多的討論，就政府部門來講也都是跨部門的，委員也提到不同年齡的孩子跟家長作息的連結，年齡越小跟家長工作的關係越密切，所以大概比較不宜單獨從教育的領域來看這些相關連動的問題。

因為剛才是大家普遍在談的，比較一般性的討論議題，就教育而言，學生受教的品質以及能力培養，每個階段都有目標的設定，我們希望要去實踐、達成學生受教育的品質跟基本能力的養成，這個部分是教育專業需要很深入去討論。

沒有，因為這個議題大家才剛開始在做討論，我當然會回答很核心的問題……

所以我剛才跟委員報告，那是教育最核心的部分，我們當然應該要讓孩子得到應有的受教品質，以及需要培養各階段國民的基本能力，這個是教育最核心要討論的。

因為從更長的數據可以預估到生源減少，在這種情況之下，教育部對所有大學校院或技職校院一直在努力，在過去學生招生的經驗裡面，很多國家的學生對參與臺灣的技職校院或大學相當期待，所以這幾年疫情期間，確實學位學生的人數是呈現穩定的成長，當然對於少子化的努力政府有在進行，在這個階段我們也一直鼓勵，對於可以馬上努力的部分，包含對這些境外學生做國際招生的相關措施。

委員提的是特教學生？

如果是特教孩子，基於他學習、就學的方便性等等，我覺得可以來做一個討論，至於剛才委員比較的這兩個體系，確實是有對接的，但是對於特教生我覺得是應該朝更多方面來努力。

因為112年的招生目前招生簡章等等大概都公布了，但是後續我會請學特司跟技職司研議，尤其是對特教學生這部分，我認為應該要把這樣的機會再打開，否則對他們來講是比較不便。

像委員開宗明義就講了，我們也希望這兩個體系能夠比較衡平的發展，對於一般生，這方面當時的設計是有所考慮。

至於特教學生，我覺得我們應該為他特別來考量。

我們儘快來研處，希望能夠有機會在113學年將這個機制建立起來。

這是應該的，謝謝。

謝謝委員。確實少子化的衝擊一直在浮現，有關偏鄉學生的受教權益，這確實是政府一定要支持與面對的，在此要向委員報告，在過去我們處理的過程當中，因為區域性的關係，開始出現需要政府更積極思考的問題，比如以臺東公東高工的例子來看，我也瞭解這個學校招收相當多的原住民孩子以及家庭比較弱勢的學生，這是一個例子，我也請國教署和技職司全面盤點區域性的問題。我的意思是說學校進到專輔，甚至到退場，其實有一個歷程，目前針對區域性的部分我們已經開始在做……

關於數量方面，當然各界都會有一些推論，我要說的是不管……

剛才我已經向委員報告，目前我也請技職司和國教署進行區域性盤點，我們大概都……

當然這方面也有一些客觀條件的考慮，以公東高工這所學校為例，目前學校的經營或董事會對於過去辦學的績效和未來他們想做的努力，這就是我所說的客觀條件，當然有些私校情況不是這樣，可能董事會的……

應該是在盤點完之後，我們就會有一些針對區域性需求的不同措施，有一個目標就是不要讓這個區域的孩子翻山越嶺才能到別的地方去就學，不論是努力協助輔導這樣的學校或進行鄰近學校的支援，就近入學這件事情都是我們鎖定的目標。

跟委員報告，關於那項規劃，我們可能沒有辦法很具體的說哪所學校一定會如何，這個大概……

我剛才向委員報告的是我們的核心目標，比如花東地區……

可以啊！不過那是相關措施，並不是針對哪一所學校……

可以，我想最核心的就是從學生受教權益的維護去思考相關配套，我們不會以針對區域性或特定學校的方式去做。

目前登記的有753家……

因為我們才剛開放，現在我們也透過客服一一打電話給動滋券2.0的合作廠商與店家，希望能夠邀請他們加入。

因為去年的狀況和今年的狀況不一樣，其實我們在今年推出青春動滋券，也希望未來能夠常態化。關於委員所提出的意見，我們也有注意到，我們會加以研議。

目前還在規劃，我們會針對這項議題去……

確實有好幾位委員都關注這個問題，希望動滋券未來是常態性的，而不是一次性的，今年推出是在下半年，在目前的過渡階段我再請署長研議一下，但未來希望每年都有固定的消費，不要變成是累積，我們希望……

這我請署長研議……

未來動滋券是常態性的，也就是每年都會推出。

謝謝。

首先我需要先澄清一點，行行出狀元，我們只是提供一個管道給績優運動員，不代表我們不重視運動產業或運動員本身的專業。我們只是提供另外一種管道讓他們去成長，就好像我本身是物理治療師，跨到體育界後，從最基層開始做起，我現在是署長一樣，所以這樣做有其未來性。至於輔導方面，現在委託給高雄大學執行，目前已經攜手至少十七所大學願意投入媒介，且仍在陸續增加當中，也已經媒合五家半導體公司。我們做的輔導不是只有媒介而已，是在兩年期間我們先以薪水聘用運動員，使其無後顧之憂，之後進行職業訓練與上課。此外，每個星期有一天時間回到學校，這過程分三年，每年會有一個導師，不管是他們在職場上的問題或生活上、訓練上的問題都做輔導，所以不是只有單純媒介而已。

說實在，行行……

我們把運動員原來不曉得的專業知識，透過類似技職課程，以兩年時間來訓練他，可以讓他比別人更快進入職場，進入狀況，也讓他未來在升遷為主管過程中，可以加速，縮短期程，這是我們未來……

在畢業之後轉職過程中，這兩年的訓練就好像去唸技職學校，接受兩年的課程一樣。我們希望透過這樣紮實的訓練使其未來在職場上可以更順利，而不是沒有技術性，沒有專業性的工作，其實不是這樣子的。

是。

是的。

簡單說，委員所看到的是校定課程，而在部定課程中則包含生活課程、健體課程、綜合課程、社會課程，以及高中階段全民國防部定課程裡的綱要內容。就校定課程來說，我們給予一個完整的模組，當要用的時候可以參考，不過這部分原來就有部定課程。由於在原來的部定課程中其實已經上了，所以我們給予一個更具結構的模組，當學校想自行規劃時可以參用。目前我們辦了大概41場研習有八千多位老師參與研習，我們會持續處理。針對委員看到的這個現象，我們會持續加強、說明、宣導，運用這個模組幫忙學校校定的部分。謝謝。

好，謝謝，我們持續努力。

委員好。那我先請次長回應。

謝謝委員。過去我們跟衛福部……

在學生防疫各方面是最佳的夥伴，對於相關的政策，教育部跟學校體系……

一定是全力協助。

委員好。謝謝委員關心少年的健康，目前在少女的部分確實已經全面公費施打……

少男的部分也有縣市開始施打，剛剛委員提到不管是Plan A或是B，都是我們可以思考的方向。可是這個部分確實也會牽涉到經費，因為公費的話就會有經費來源的問題，以及施打疫苗還要經過一定的程序，可能要回到諮詢委員會再去審議。

這兩個方案是不是……

對，我們帶回去研議。

好，我們三個月來研議。

好，謝謝委員。

謝謝委員。

謝謝委員，所謂的兒少照顧者不一定是照顧長者或生病的家人，他有可能是照顧他的弟妹。

很謝謝委員關心這個議題，因為在脆家裡面就有兒少、有不利處境，這是我們服務的對象，可是在不利處境這個部分，我們會再把它細分，就是說他是不是一個照顧者，或他扮演照顧者的角色，照顧的是尊親屬還是卑親屬等等，我們都會希望能夠跟教育部再把這個指標釐清楚，透過教育系統、民政系統或長照系統，我們都希望能夠透過現在的一個平台叫做「弱勢e關懷」通報進來，通報進來之後，我們社福中心的社工就會開始去做訪視評估，然後再看看這個家庭需要什麼服務。

他符合脆弱家庭有兒少處於不利處境這樣的標準。

是。

跟委員報告，其實疏忽照顧也是兒少保護的類型之一，所以這個部分我們會透過兒少保護的系統，可能會要求父母要盡一定的責任、聲請保護令或要他們接受一定的親職教育，我們會從兒少保護疏於照顧的部分來處理，要求家長一定要盡到他們的親職責任。

謝謝委員。

社安網很重要的一個部分就是要布建社福中心，現在有156處，最主要服務的對象就是脆弱家庭，脆弱家庭其中一個指標就是兒少處於不利處境，這個不利的處境非常非常多元，包括兒童是照顧者也是一個不利處境，只是我們目前的統計確實沒有特別把他區分出來，這個部分其實在系統裡面不管是通報或服務系統，我們可以再把他標示出來。

這是一個個案管理系統，最重要的是通報的來源，通報來源的第一個部分，因為兒少都在學校端，如果學校可以來通報，當然是我們一個很重要的來源。第二個，我們也跟長照系統這個部分……

對。

是，所以我們想把它再特別標示出來。

確實這個議題過去在我們支持高關懷學生或經濟弱勢、學習弱勢的系統倒沒有特別的聚焦，所以我覺得我們第一步要努力的，其實衛福部還是要有一些辨識兒少照顧者的指標或參考範例，因為這樣才能夠……

我希望能夠跟衛福部把這個部分做好，因為過去一定會有這樣的個案，只是我們希望未來比較有系統地去提供相關個案，因為學校還是第一線最頻繁接觸孩子的，但是也要給我們的老師在這方面有一些參考。

對。

這樣子才能夠結合家庭訪視或電話聯絡，可以比較深入，之後才比較有機會進到社會安全網的通報，我想這個步驟、策略，我們兩個部會應該要來做。

跟召委報告，剛才談到那個議題的辨識，參考這個部分之後，我們才能夠進一步跟第一線的教育夥伴做這方面的職能培養或資訊的提供。我覺得一定要先協助學校第一線，之後才是處理相關的人力問題，就這個議題而言，我覺得對這樣的兒少照顧者，在孩子心理層面的支持，需要做一些……

應該是這樣，第一層當然就是能夠辨識，找出需要協助的兒少照顧者，這是一定的。那之後，因為現在的社會安全網其實是行政院跨部會一個相當大的網絡，這裡面也涵蓋相關的資源，如果學校能夠幫我們察覺，然後通報進入到社會安全網的體系裡面，其實剛才召委關心的就不是輔導老師去幫這個學生。

如果就對象來說，過去是被隱藏在其他的弱勢協助，包含經濟、學習或是心理需要去特別關心的，不管是學校的輔導教師或我們的專輔人員，其實他們過往協助比較多的是在孩子的輔導層面，但是如果碰到這種兒少照顧者來講，需要引進的應該是其他社會資源，比如他有長輩長照的問題，甚至是兒少……

是。

好，這是學生輔導法這一次修法的重點，大學校院過去是1比1,200，目前教育部提行政院審議的版本是往1比900的方式來努力。

好。

謝謝。

這也是委員很關心的。

感謝委員，委員對於嘉義市學校的很多建設，只要有發現都會一直努力地提出，教育部也會盡最大力量來做。

是。我再補充，委員說的嘉義市總圖，嘉義市確實有提出，但是我要向委員報告這是屬於專案計畫的費用。

上次那筆經費因為要讓地方趕快執行，所以在110年6月的時候，屬於比較大型圖書館的建設經費都已經核配完畢。

時間過去了。

是。因為要做的話，我們會有一個專案，委員很瞭解，如果在時間過後才提出，等於有點跟不上，這時候我們要馬上再籌出這麼龐大的經費就比較困難，因為時間上已經來不及，那是在110年，現在已經112年了。

好，我向委員報告，關於總圖，因為我們上一期在110年就已經核配完了，

我現在繼續努力向行政院爭取，因為圖書館的設施對小孩子閱讀的培養非常重要，如果後續我們能夠再增加方案……

我想嘉義市的需求我們會考量，好嗎？

謝謝委員。

是。

是，謝謝委員。減少校園歧視霸凌本來就是我們應該持續來努力，我想委員也關心、瞭解，當時我們在修訂原住民族教育法，其實大家對這個議題，在法的層次討論裡面，都會覺得一定要有一個很清楚的態度，我們不只是認識原住民族，我們更希望各界也都有更好的認識，用一個尊重彼此共融的方式，因為臺灣社會本來就是應該以這樣的方向來前進。至於校園中出現這部分的問題，我們除了應該重視之外，也應該跟所有的教育人員一起來努力，任何一個過程都要做好機會教育，讓孩子從這個過程去學習。

委員說的是哪一位議員？

等一下我再請署裡跟議員聯繫，瞭解一下整個情況。

委員，這部分我們再研議，當然也要找到有意願跟合適的大學。委員剛剛提到的區域，我們再研究一下，好不好？

這個我們再研議一下。

跟委員報告，關於霸凌或歧視，委員講到中一中的情形，教育部跟臺中市政府教育局正對學校做進一步的調查跟後續的處置，我們覺得雖然這件事是在學校發生，但我們要以此為鑑，這表示我們需要再對更多學生加強這方面的教育，因為我認為族群相互尊重是非常重要的，出現這一些事情，對於學生，學校會去做一些理解，但更重要的是，在校園裡面應該要傳達正確的訊息，委員也都很瞭解，當初我們立原住民族教育法，就是希望各族群對原住民族教育有所瞭解，更重要的是尊重。

是。

我們持續來加強。

是。跟委員報告，在友善校園這部分，不管是性別平等或族群平等，雖然是有進步，但是一定還要再加油，比如說，這樣一個個案，大家深究以後發現在學生學習歷程當中有這樣的情況，我認為這一些都應該是很好的機會教育，所以這一次我們跟臺中市政府教育局希望除了對學校進行瞭解以外，也要善用這樣的方式，來讓孩子知道像這樣的用詞，本來是一個很歡愉的活動，但對原住民族學生來講，是一個傷害。

因為之前有一些案例，我們都會在整體的友善校園上再加強，因為這是一個整體面，我們不是只有處理對原住民族學生的歧視問題，還有其他的面向，我一直比較努力，也跟委員報告，在友善校園這一塊，教育部一直把它當成非常重要的議題，而且是持續在做，只是針對這個機會教育，我也會請國教署再跟各縣市教育局處善用跟宣導。

委員，是哪一個？是國中吧？

那個事件比這個事件更早一點。

是，一定要持續加強，我覺得一定要不斷地做，讓我們的校園環境真的更友善，孩子接觸的過程當中，是孩子培養人格很重要的部分。

好，我再跟林部長說明。

謝謝。

應該是說學生的部分都是我們要關注的核心重點，學生也有在學校，也有在家庭。

當然，尤其是上下學的安全。

跟委員報告，這不只是教育，行政院從蘇院長到陳院長，都接續非常關注這個議題，尤其是在跨部會的討論裡面，從環境的硬體設施的改善……

現在已經不是盤點，目前……

跟委員報告，這些危險的重要交通路口，教育部已經跟我們幾個單位盤點出來……

不只。

我們現在做的就是全面盤點，已經盤點了。目前營建署跟公路總局也都陸續在開始做這方面的改善，這是硬體的部分。

在學生這部分，因為這是學習的關鍵階段，這個部分當然是教育部要負責。

有好幾個面向……

哪一個？

罰款的數目我沒有很清楚。

委員，我剛才跟您報告，行政院統籌的這一個方案，幾個部會都參與，即使是教育宣導，也有分學校這一部分的交通安全教育，至於對社會的教育，就我所知道的，像交通部「路老師」這樣一個方案，交通部……

這個都是跨部會在做。

是。禮讓行人是目前我們在行政院跨部會方案裡要最優先執行的，宣導和路口的改善，目前幾個部會都跨部會在做。

我不知道罰款罰多少，但是禮讓行人是目前我們跨部會的重點。

是。

在宣導面，我們幾個部會也會跨部會合作。

委員，這個個案的點我是比較不瞭解，因為戶外教學有很多據點，這些據點有很多是跨部會合作的，很多人都認為是很好的戶外教育的場域。

壘球場怎麼是戶外教育的場地？我不知道它有什麼特別的地方。

戶外教育注意安全這些事情我們會特別留意。

謝謝。

跟委員報告，對於論文學術審查部分，我想各校本來就有規範。

比如說，確定違反學倫，撤銷學位，有一個副知通知的規範，這個是我們比較一致性的做法。

委員，應該這樣子說，如果就審查過程這部分，我們當然就是尊重學校的專業審議。

沒有，我沒有什麼保密啊，臺大的審議結果只告訴我們撤銷某某人，也會副知給各大學和國家圖書館。

這個是臺大的相關規範。

沒有。

委員，對於論文公開的原則，經過幾起學術倫理事件之後，各界有一個討論，我們也在大學校長會議中針對這個議題……

委員，應該這樣子說，這個事情發生以後，過去這一段時間……

不是，委員，因為我們大家一起做了很多的討論，也提出一個後續的規範……

應該是他的學倫案。

他的退休案本來學校就提到教育部來了，但是因為有過去陳教授關於學倫案的討論，臺大還沒有完成最後的審議，所以退休申請案還候在我們這邊。

沒有，還在審議過程，因為就是有前面學術倫理的問題，有待臺大審議……

現在正在進行審議過程。

是，就是這樣。

這一向也是教育部處理的原則。

跟委員報告，其實原家中心應該比社安網的社會福利中心更早推動，至於社福中心的設立，也不是不能設在原鄉地區。

是。

針對原家中心，其實我們是放在社安網的策略一。我們知道原家中心大部分委託給民間單位，但要是他們發現相關問題，還是要回到公部門處理，與所有鄰近社福中心連結，並不是要這些民間團體處理。這部分的聯繫……

對，它要通報。

其實衛福部本來就有一項針對民間團體社工人員的薪資補助，只要是政府補助的社工，不管他是在公部門還是私部門……

我是說資歷可以累計，在衛福部這邊確定是可以累計的。

對，那他是拿政府的補助。

可以。

謝謝召委。針對這起案子，我當時也向召委與委員會承諾一定嚴正徹查，教育部也確實在這樣的基調上處理。對於有另一學生對該校主任教官提出性騷指控，這方面的處置本來就有原則必須依循，我們會併案要求。

好。謝謝召委，今天這項專題報告確實讓我們更注意到，在原來的弱勢孩子支持體系裡應該再特別針對兒少照顧者。我們的書面報告中提到，我們與衛福部有一項兩部會聯合措施，也可能需要建立更多確認、辨識兒少照顧者的方法。之後就是針對召委所提的這幾個事項，我們應該加以研處。

早上我們就向委員提到可不可以給我們3個月時間？

因為除了需要跨部會討論，我們也希望研究怎麼細密處理，以免不小心又對這些孩子貼了標籤。

是。

接獲通報之後，第一個要處理的是啟動調查以及相關人員的輔導工作。在調查部分，其實我們規劃了相關培訓課程，目前由教育部國教署會同各地方政府，依照我們規劃的嚴謹課程培訓調查人員。我們也要求學校在進行調查的過程中必須聘請具有培訓資格、在人才資料庫裡的人調查，以確保調查能夠很適切，避免學生遭到二度傷害。第二個部分是輔導人力這一塊，目前對於受害以及行為人學生的輔導工作，我們是針對輔導老師以及專業輔導人員，將來在相關培訓時增加有關性平教育的一些輔導知能，以上報告。

跟委員報告，有關私校聘約不合理的部分，部裡面已經有整理了不合理的聘約條款規定，目前也已經在內部的作業程序中，應該近期2個月之內就會確定，然後通函給各私立大學作為辦理聘約的依據，以上報告。

學生輔導法修正的條文在本部已經完成審查，目前送行政院審查中，行政院已經開過一次審查會，有提供了很多的修正文字，我們目前在綜整文字，要再回復給行政院，行政院收到回復後會安排院會審查，審議通過了就會報立法院，以上報告。

有關跟心理師法競合的問題，這次學生輔導法已經有增列了一個條文，把兒童最佳利益考量的精神入法，也就是說當它有出現競合的時候，在處理上必須優先以兒童的最佳利益來考慮，所以我們在立法說明有寫。

是，我們在立法說明裡頭有做補充說明，就是排除現況遭遇到的困境，已有做處理，我們會後把相關條文跟立法說明提供給委員參考。至於心理健康假的部分一定會持續推動，而且我感覺到大家聽到很多學校的實務分享之後，很多人更願意主動去檢討這件事情，而不是被動地等學生來主張。至於有關次數的問題，確如委員所說，確實受到人力資源不足的限制，他們也是為了避免後面的人會一直進來，所以才做了這樣的處理，對於輔導人力配置的問題，我們現在會努力在修法之前先想辦法改善。

跟委員報告，我們的心理健康促進計畫有一個案子是進用精神科醫師……

是，我們會加強宣導。

報告委員，這部分其實我們一直有跟足球協會在持續溝通，的確他們目前的財務狀況是非常不理想，這主要也是從去年邱義仁理事長提前辭職之後，在代理期間的5個月剛好是國際賽會，那部分大量的支出，但是沒有後續募款的能力，所以造成短時間大量債務的累積。
出場費的部分其實是非常的高，我們跟足球協會已經商量過，第一優先償還的順序大概是裁判費先處理，接續處理的就是積欠給選手、教練、隊職員的債務，再來就是員工、廠商的部分。其實足球協會在今年度的計畫大概透過我們體育署的支持，他們去辦理相關的賽事，然後尋求社會資源及贊助，然後再用社會資源來償還去年的債，這的確需要一點時間。但是他們的確也拿出誠意，理事長說至少在今年他的任內是有多少錢就做多少事，絕對不會有積欠的情況出現；至於去年跟往年的部分，他現在陸續在想辦法尋求社會的協助。
我們也是支持女足工會，在他們跟協會雙方協議的部分，我們會從中去輔導、協助，這個沒有問題，謝謝委員。

王委員和召委所提的代理老師聘期以及相關的條文第十六條之二，目前在研修中，委員的意見我們都會蒐集；包含像全教總、教師代表、教師相關團體的意見，也在蒐整中。謝謝委員們的意見。
另外，剛才召委所提雙語的部分，我們事後儘快給召委回應的說明，大概在這10天內會給召委。謝謝。

召委……

我知道國教署在預算的執行上是比較緊一些，我想可以續凍一部分達到委員提案的目的，所以是不是可以部分解凍？

概要的研修是基於在短期內就老師的需求來代理老師不在時的課務，所以他是代理人員。當時整體嫁接相關的法制，是用約聘人員的精神連結，這樣的法制設計就會有整體一套相關的機制。教師法第四十七條有關其權益嫁接，以及教學工作上相關倫理準則的要求，適用教師法的部分等等，各有其適用、準用等等，所以在身分上的定位，如剛才所提是對其課務的代理。就其相關的權益，是在第四十七條之後律定的子法中完備。以上補充，謝謝。

跟鄭委員說一聲不好意思，本案其實是針對第1目有關學校體育建設的部分，您剛剛提的可能是下一案。我等一下當然可以一併回應，可是這一案是不是可以請委員予以解凍，因為這部分主要是學校的體育建設。謝謝。

體育署目前做的努力是這樣，委員之前給我們指導，我們有針對這些疑慮行文高雄市政府，就足球場鋪面材質更換這些行政程序以及它的緣由做了一些了解，但是還有一些疑慮，所以我們又回文請他們進一步說明，目前他們還沒有回文。但是我們今天早上有跟高雄市運發局局長通話，建議局長乾脆去申請國際認證，解決大家的疑慮。至於行政程序的部分，如果雙方文件的往來方面發現的確有一些行政瑕疵，我們再來追蹤，目前體育署有這種實際的行動。謝謝。

這個部分是不是可以幫我們部分解凍？因為我們的確已經在做這樣的努力了。

報告委員，因為各縣市今年度的賽事真的很多，全運會接下來還有其他賽事，各縣市都希望我們能夠多補助他們的建設，因為他們的財政真的比較困難，這部分我們已經實際在努力，委員是否可以讓我們凍100萬跟提出書面報告，後續我們會積極跟您溝通。

報告委員，他們今年二、三月才會提他們核結的部分到部裡面來，所以我們到二、三月才能夠真正開始去處理這件事情，其實我們已經很快的在處理了。

正如吳委員提到，因為最近我們真的積極在協助，委員的提醒，署長也承諾而且正進行中，我想這個凍結就是提醒行政單位，所以基於預算的執行，委員是不是可以酌凍100萬，請署長務必接續馬上進行，然後儘快跟委員說明高雄市後續處理的情形，再麻煩委員，謝謝。

謝謝委員。

教育部配合辦理。

我們配合辦理。

這是衛福部的業務。

文字這樣修正可以嘛！至於委員希望提前到2個月，我們還要再做一些研析啦！

好。我們針對本案建議文字修正，第1行提及「僅補助國一入學青少女」，但由於在國中這段期間都可能施打，如果這樣寫，會被認為只為國一青少女施打，所以我們建議改為「僅補助國中女學生施打」。倒數第2點第1行的概念也一樣，改為「補助國中男學生施打」，做這樣的文字修正。第2點最後「政策」後面加上「之評估」3個字。

請委員還是給我們3個月。

好，那我們努力。

是，謝謝吳委員。過往這樣的案子確實都是由地方政府提案，教育部作補助審核，所以文字上如吳委員建議修正應該更符合現在的狀況。如果這樣修正文字，教育部配合辦理。

報告委員，我剛才其實已經開始詢問，也拿到足球協會給我的大致名單，其實我在年初─當時我還是兼任足協秘書長，就已經向國訓中心請求代課、職務派代的經費，當時他們也承諾協助。根據我剛剛拿到的數據，基本上主要有3位選手。對於其中一位選手，國訓在審核時給予至少50%補助，至於另外50%沒有補助的原因，我可能要回去後再進一步了解。第二位選手其實是長期選手，由於他是代理老師，所以對於他提出職務派代，國訓基本上認為不合理，所以沒有給他補助。第三位選手提出的金額其實滿高的，不過重點是他沒有任何單據證明有這樣的需求，所以國訓中心目前也沒有處理。針對這部分，我回去以後會再進行了解。
足球協會從王理事長接任到現在，已經陸續還款大概六百多萬元的費用，所以其實是持續進行當中。以上報告。

報告委員，這部分我們會持續了解。在出場費方面，剛剛其實也有委員提到，女足工會接下來要與足球協會針對協議做協商，這部分我剛剛已轉達給足球協會，我們也會盡力協助。至於協商內容，我們還是得適度尊重足球協會啦！畢竟不只是女足選手，男足選手的出場費也是一樣的，以過去的出訪費而言，一個人一場賽事要4萬5,000元，對足協來講，當然沒辦法做這樣的協助。但這部分還有討論空間，我們會持續與足球協會討論。是否能請委員給我們3個月的時間，讓我們就這部分做出比較明確的方案？因為賽事才剛開始而已。

好，沒問題。

其實協會已在陸續處理，也透過體育署補助，第一場國際賽事會在6月進行。經過這樣的國際賽事之後，他們才會知道目前的社會招募能力能夠好到什麼程度。所以在我們就賽事上給予協助，他們也對自身向社會募款的能力有一定了解之後……

才知道怎麼做出財務期程。

好的。

報告委員，剛才其他委員也問過，我的回答也跟剛剛一樣。我個人認為行行出狀元，每一個行業各有其專業知識，不能因為某行業可能被外界認為技術性不夠高，就不尊重其專業。

沒有錯，現在只是先導計畫，先導計畫的意思就代表不是只有一種行業而已，而是以這個行業試辦。就行業別來講，與其說讓運動員忽略其專業、跨到半導體業，其實應該說半導體業看上的是運動員的持續性、抗壓性以及團體合作這部分，這些都是運動員的個人特質，而半導體業認為他們有這樣潛力。就好比我們如果把選手都轉介從軍、引入國軍，國軍也是任何人都可以直接進去，但是特質是非常重要的。

但是這項計畫是兩年的職業培訓，不只先聘、先給薪水，除此之外，還做一系列訓練。

先給薪水就代表不是實習生或沒有薪水，而是真正有正職的。我們也在選手無後顧之憂的情況下給予所有職業訓練，他們在兩年之內經過類似技職的學習、成長之後，後續會更能夠進入狀況，讓他們快速成為主管、達到升遷，這是我們的最終目的。

不是，已經就職了。職等目前是技術員沒有錯，但我們希望他們在兩年之後可以成為初級工程師與小主管。

如果有其他產業願意提供這樣的協助，我們當然樂於協助，而且未來的薪資成長性應該也相當不錯，有其潛力在。

是的。

那多多益善，我們歡迎大家一起來提供運動員更多元的就職管道，我們也都願意輔導。

對，這是其中一項計畫而已。

對不起，您指的是？

但是我們的計畫提供兩年紮實訓練為其優勢。

我們透過學界18所大學攜手合作，這部分比起其他只是單純提供求職還要更好。

目前是由高雄大學協助執行，已經攜手18所大學院校，而且目前還在增加當中，我們希望讓效益達到最好。

這一定會持續進行。

我們目前還在協助。但說實在的，半導體業很棒的是願意先拿出薪水、用正職的方式聘請，這部分其實是非常好的示範，我們希望藉由這樣的先導計畫推廣到其他產業。這項先導計畫目前是第一期，我們希望協助35位選手，目前已經有55位報名，其中不只是棒球選手，還有很多各運動種類的選手，所以我們希望這是好的開始。

是的。